看到有個網絡留言說：剛進入高一，覺得學習壓力很大，天天睡不好，很苦悶很累，不想去學校。
我們都知道，學習的確是一件枯燥的事情，需要投入大量的時間和精力，才能取得相應的收穫和提高。
作為一名曾經的老師，我見過很多把輟學付諸於行動的孩子。由於各人心性和自制力的問題，等需要真刀實槍掙錢養活自己和自己的家庭時，走的確實比同齡人要更難一些。有的家庭底子厚的，能幫幾年，但誰知道越來越年邁的父母能幫你一輩子麼？
人都是社會性群居動物，每個人在每個階段，都有自己的社會角色。高一的孩子，大概是15歲左右吧。在這個年齡段，你的社會角色就是學生，這個在全世界，都是法律明確規定了的。
你不去學校，無論是在家待著，還是街上閒逛，學還是不學，對所有人來說，你的身份就是學生。我們是學生，就需要過學生的生活。
其實，這和你的學習好不好，都沒有太大關係，重要的是咱先保持學生的身份和學習的行為。就像很多出國拿了別的國家身份的人，再回來，就不好拿咱中國的身份了。一樣的，輕易地放棄學生身份，哪怕只是半年一年，想再回去，真的挺難的。
如果您是家長，我建議不要總是強勢的要求孩子。15歲的孩子了，即使你要求，估計也要求不來。而且孩子真的不去學校了，強勢的父母內心也會變得弱勢和虛弱起來，所以首先要改善兩者的關係，這是重中之重。
高中的知識量，科目多，如果基礎不夠好，孩子覺得壓力大，很累，是非常正常的，一定要先理解他。很多時候，孩子說有壓力，抱怨很累，也就是說說，是一種釋放，父母不必立刻講大道理或者嘮叨個沒完。
當孩子覺得被理解後，怨氣就會消了一大半。有的孩子鬧意見真的就不想去學校，家長可以幫他請個假，歇一天，緩一緩，不必大動干戈，最後孩子發狠徹底輟學，大家都不好收場。
如果你是學生本人，就不想去學校，內心對學習這件事，很有抵抗，覺得很挫敗，想放棄學習，也能理解。
因為從生理角度，如果一談到學習，就有壓抑沉重的感覺，可能就是關於學習的那塊大腦皮層是隔離的狀態。也就是說一談到學習，相應區域沒有興奮感。
為什麼會有這種狀態？可能在學習這件事上，一直很少有相關聯的愉悅感和成就感。
如果是這種情況，年齡小的孩子需要家長多觀察，幫他找到感興趣，容易產生興奮感的科目和興趣點。
而你現在15歲了，就要自己去面對和解決。就是真正地體會內在，感覺一下自己到底對哪個科目、哪些知識模塊感興趣。文學，也可能是美術，生物、歷史、化學？15、16歲的孩子，也可能對詩歌很感興趣，是個文藝青年。
自己特別感興趣的科目就是動力，願意花時間去吸收，也能很快收穫到相應的成績。這些就能夠刺激你變得興奮，感受到學習和吸收新知識，帶給自己的力量感和成就感。
這些力量感和成就感就是持續的動力，使我們的生活正向循環，自信心有了提升，內心狀態就會相對平衡一些，不再壓抑消極。這種精神狀態甚至能夠帶動其他弱項。當學習有了收穫，你自然也就不再逃避學校，放棄學習了。
對每個人來說，學校並不僅僅是學習知識的地方。
學校的第一功能，是幫你增長學習知識的能力。不管成績好或者不好，基礎的計算和文字能力，總是會有進步的。不然進入社會，基本的算個賬都不會，工作中基本的月度報告就寫不出來，那就真的影響一輩子了。
學校的第二功能，其實還有德育教育，教給我們一些基本的做人道理，和符合主流文化的價值觀。這些對成年後的我們，很有幫助，能讓我們心裡有基本的是非善惡觀念，不但能更快的看懂很多人和事，還能幫助我們避免走彎路，避免做出一些違法犯忌的行為。
學校的第三功能，也是很難得的，提供給我們一個和同齡人，長期緊密聚集的團體生活。我們在其中，能夠慢慢體會到如何與人交往。一些父母可能沒有教給我們的處事能力和交往技巧，我們都能夠通過在學校，生存能力得到很好的提升，為以後適應社會奠定一個穩定的人格基礎。這一點，是過早進入社會的人不能體會到的。
社會魚龍混雜，什麼年齡和社會層面的人都有，很複雜。青少年的身心沒有達到一定成長狀態，就很難分辨和應對。遇到居心叵測的人，很容易被誘騙，被利用。那個時候，再回頭就很難了。
高中輟學最出名的，就是作家韓寒，當年他離開學校，引起很大轟動。
如今快四十歲的他，也算是功成名就了。但前兩年某一天，他突然發微博說：“退學是一件很失敗的事情，說明我在一項挑戰裡不能勝任，只能退出，這不值得學習。值得學習的永遠是學習兩個字。本身‘學習’兩字，不分地點環境，是一件終老要做的事情。”
他後悔了，而且，2015年韓寒曾在採訪中開玩笑，說自己只有高中文憑是父親的錯，沒有勸他好好讀書。
我想當時他家人肯定都勸了，但也沒用是吧。
世上很多事，往往是自己一番頭破血流後才明白，可是也沒有後悔藥可以吃。
替你著急難過，心疼你，生怕你過不好的，永遠只有最親的人。希望走在人生最關鍵一步的你，能夠多多考慮，不要太早離開學校，以免終生遺憾。
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