偉大的物理學家愛因斯坦曾說過：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。”可不少父母卻經常扼殺孩子的獨立思考能力，最糟糕的是，他們還誤以為幫了孩子大忙。
這樣幫孩子，會讓他越來越笨
“媽，這道題怎麼做啊？”只要上網課，笑笑就不停地喊媽，有時題目還沒讀完，就喊媽媽過來幫忙，笑笑的媽媽很耐心，每次都給笑笑認真地講，笑笑聽得也很認真，但是下次再遇到類似的題目，她還是不會，依然會喊媽媽過來幫忙。
生活中有這樣一類孩子，他們每天都會製造各種各樣的問題，卻不會解決問題，牛奶弄灑了，喊媽媽過來幫忙擦乾淨；瓶蓋擰不開，要爸爸過來擰開；雞蛋太熱了，不敢剝皮，喊奶奶來忙……
有些家長非常勤奮，也非常有耐心，對孩子的要求總是有求必應，第一時間幫助孩子解決問題，但這樣做真的不是幫助孩子，反而會讓他的腦子越來越懶，越來越不愛思考，人也就越來越笨了。
這是為什麼呢？要回答這個問題，我們先來回憶一件事，每次我們看電視劇的時候，是不是每一集的結尾都會留下一個懸念呢？你迫切地想知道下一集的內容是什麼，你會早早地等在電視機前等下一集的播放。
還有我們聽評書的時候，經常會聽到這句話：欲知後事如何，且聽下回分解。這會讓你欲罷不能，總好像心裡有什麼事情一樣，盼望著早一點聽到“下回分解”。可是，當電視劇劇終了，評書聽到最後一回了，你還會對它們念念不忘嗎？
這就是心理學中提到的概念——心理張力，這一概念是有被譽為現代社會心理學之父的德國心理學家庫爾特·勒溫提出來的，他認為，人有一種自然傾向去完成一個行為單位，如讀完一本書，解答一道數學題等，這種心理傾向稱之為心理張力。
每一個被喚起又沒有得到滿足的心理需求，都會產生一個張力系統，張力系統的存在會督促人們去完成尚未做完的事情，當事情做完後，心理張力也會隨之消失。
當孩子遇到不會的題目，我們第一時間給他講解，他就不會主動去思考了，只是被動地接受父母教給他的知識，這道題做完了，也就把這道題忘記了，並不會留下深刻的印象。
因為缺少思考的過程，下次遇到類似的題目，孩子自然還是不會。倘若每次孩子遇到不會的題目，我們都會馬上給他解答，他不僅不會思考，還會越來越懶惰，遇到事情不想去解決問題，而是把問題拋給別人，這也不利於培養孩子的責任感與擔當。
如何培養孩子的思考力
思考是思維的一種探索活動，思考力是在思維過程中產生的一種具有積極性和創造性的作用力，一個人能否有效思考，思考力的高低，將影響一個人解決、處理問題的能力。
當下不少父母有這樣一個誤區，希望孩子多學知識，多掌握知識，考試的分數更高一些，而這些只說明孩子接收信息的能力比較強，孩子記憶好，孩子會學習，卻不一定能讓孩子提高思考力。
無論是學習還是生活，人的一生中總會遇到這樣那樣的問題，而這些問題不同於書本上的題目，可以找到一個標準的答案，它需要我們積極地思考，自己去解決問題，這才是人生重要的課題。
所以，我們要改變一種認知觀念，即讓孩子學會思考，比學會多少知識，做會多少題目更重要。那麼，如何培養孩子的思考力呢？
昨天，兒子做作業的時候遇到這樣一道題：仿照下列句子，用加點的字造句。
例句：鄉村的夜晚，一輪明月掛在夜空中，這一切顯得多麼唯美，多麼寧靜，多麼安詳啊！
兒子看了兩眼就說不會，我讓他再想一想，他便玩了起來，到了下午五點鐘，他和小夥伴們約好了去樓下玩，就開始著急了，和我商量能否抄一下答案，並承諾一定把這個句子背下來。我明確告訴他不可以，孩子不停地嘟囔，“就這一道題了，做完就完事，他們都在樓下等我了。”
我讓孩子先下去玩，回來繼續完成這道題，6點多鐘，孩子回來了，有些不高興地說：“作業就差一道題，玩都玩得不開心，就想著這道題。”嘮叨完，自己又去想那段題了，過了一會兒，他告訴我寫完了，還想出了好幾個句子。
《論語》有言：不憤不啟，不悱不發。意思是說，不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。
孩子有時不願意思考，是因為惰性，而不是他不能做到，所以，當孩子遇到困難時，不要第一時間去幫助他，先讓他思考，若實在解決不了，我們要做的不是代替他解決問題，而是啟發他，我們必須明確孩子是解決問題的主體，正如孔子所言“引而不發，躍如也。”
孩子從出生開始，就在為解決問題而努力，比如，餓了會哭鬧，通過這種方式來引起父母的注意。孩子總會為滿足自己的需求而不斷努力，但是當父母給孩子的需求都滿足了，他就不會努力。所以，做父母一定要懶一點，這樣孩子才會更勤快，把孩子照顧得太好，並不是什麼好事。
閱讀更多 沛澤媽讀心理 的文章
