文 | 貓叔
兒子曾有個很不好的問題：屢教不改。比如，一個單詞的寫法，第一次寫，錯。
我耐心地教一次，再寫還是錯。
第三次先緩和一下心態，默唸一遍親生的，然後變換一個教學方法再教一次，然而……
真的是孩子太笨了麼？
在這種情況下我和很多家長一樣都會有這種擔心，但經過觀察，孩子並非有什麼先天的駑鈍，而是他在學習時根本沒有進入專注的狀態，也就是說，在那種顧左右而言他的時候，不管家長如何努力，孩子卻還在原地踏步。
那麼，孩子這個屢教不改的難題怎麼解決呢？
給大家推薦一箇中國著名教育學家陶行知先生四塊糖的故事，我學習並運用了陶行知先生的方法，覺得收效頗豐。
1933年陶行知先生上海流浪兒工學團當校長的時候，有一天在操場上看到一個男孩子和另一個學生髮生爭執，隨後男孩撿起半塊磚頭想要打架，陶行知馬上跑出去制止，並告訴那個男孩，10分鐘後你來校長室。
片刻之後男孩怯生生地來到陶行知的辦公室，準備接受懲罰，沒想到陶行知卻拿出一塊糖給男孩，並告訴他這是獎勵！男孩立刻懵了，打仗還有獎勵？
陶行知看著男孩盯著他的眼睛，認真地告訴他：這塊糖獎勵他尊重師長，聽見我的喊聲，你立刻停下來！
隨後陶行知又拿出一塊糖，繼續獎勵這個孩子：我讓你10分鐘到辦公室，可是你5分鐘就來了，我獎勵你遵守時間。
孩子的眼睛漸漸亮了起來，他不再那麼害怕，但還是保持著尊重。
這時陶行知又遞過來第三塊糖說：“這塊糖還是獎勵給你的，我剛才詢問了其他同學，大家說那個同學欺負女同學，你有正義感阻止了他，所以這塊糖獎勵你的所作所為。”
這時候孩子哭了說：“校長，不管怎麼說，我打人不對，我錯了。”校長拿出了第四塊糖說：“你能認識到自己的錯誤，說明你是個好學生，這塊糖獎勵給你，繼續做個好人。”
假如換成普通的管理者，看到孩子拿著磚頭和別人打架的時候，可能會當場大發雷霆，然後對孩子實施訓教和體罰，但在這種情況下，孩子因為有隱情在其中，就算嘴上承認了錯誤，但也僅僅是為了逃避懲罰而已，心中依舊忿忿不平，甚至在下一次依舊如此，因為他並不認為自己的行為有問題。
相反，陶行知先生用四塊糖，先是反差化地吸引了孩子的注意力，讓孩子覺得這是一次非同尋常的對話。隨後又針對孩子的行為進行了分析和調查，找到了孩子出錯的原因，這樣教育孩子才能讓他心服口服。
最後，陶行知先生還給了孩子主動表達的機會，做到了互相交流，既讓孩子有所思有所想，又可以瞭解孩子的真實想法，可謂一舉多得。
所以，當我們糾結於孩子屢教不改的時候，不要陷入用同一個方法反覆灌輸教學，不妨換個思路，從另外的角度來給心不在焉的孩子一個思維上的驚喜。
轉變了和孩子的溝通方式，也就改變了孩子在某些時刻對待學習的思路和專注度，這樣狀態下的孩子才可以更好完成學習任務。
與人鬥其樂無窮，其實育兒也是一種和孩子的小心思、壞習慣做鬥爭的事情，家長一味簡單粗暴，將所有原因都歸結於孩子，只會讓孩子在心理上產生疏離感，不僅不能學好，甚至連親子關係都要淡薄很多。
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