数学被称为自然科学的钥匙，更是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。人工智能、模式识别等很多领域都涉及数学。数学常常是脑袋瓜聪明的代名词。千里挑一的公务员考试每年也都有几道数列题，这跟行政能力其实没有任何的直接关系，就是个智力测试。
可我国近代著名的数学家吴文俊院士却说：数学是笨人学的？吴老未做过多的解释，让人不思其解。数学是笨人学的吗？
- 此笨非彼笨
我想吴老说的此笨非彼笨
吴文俊先生是大数学家。近一个世纪的数学人生，取得了世界公认的杰出成就。吴先生在拓扑学、中国古代数学研究和数学机械化三大领域均做出杰出贡献，其开创的数学机械化在国际上被称为“吴方法”，此后人工智能、并联数控技术、模式识别等很多领域取得的重大科研成果，背后都有数学机械化的广泛应用。
吴老不笨，但他却说“我是很笨的，脑筋‘不灵’”这也正说明吴老说的笨不是人笨。而是数学的思维过程相对文学创作显得笨一些。
- 笨只是表象，核心在思考的严密
第一，揭示数学本质：数学靠的是思考力，思维缜密，推理严谨。数学最初起源于生活，是具体的，那时还不叫数学，只有通过抽象的方法，剥离去除一切无意义的具体，留下的才是数学。数学不像其他学科那样思维跳跃度大，可以高谈阔论，凭借灵感就行。 数学思维是严密的，推理是科学的。要把具体东西一层一层剥离掉。数学需要想象力，但论证的过程必须是严密的。平日里数学家做事都是严谨的，看起来，有点“不活到”，是笨人的形象。
第二，数学思维是训练来的。吴老曾说：“做研究不要自以为聪明，总是想些怪招，要实事求是，踏踏实实。功夫不到，哪里会有什么灵感？”看到了没有，研究学习数学想来点怪招不行，这大概是过程较“笨”，说到底就是思维训练不到，灵感也不会来。
第三，兴趣和专注。做某件事太专注，精神太集中，往往也给人一种“笨”的感觉。吴老曾说“我就喜欢自由自在，做些有意思的事情。”在吴老心里，数学研究就是件“有意思”的事，尤其是晚年从事的中国古代数学研究，更是他“最得意”的工作。“我非常欣赏‘中国式’数学”“中国古代数学一点也不枯燥，简单明了，总有一种吸引力，有意思！”
第四，敢于质疑。吴老始终强调年轻人要有独立的思想、看法，敢于超越现有的权威，绝不能人云亦云。他说：“如果光是发表个论文，不值得骄傲，应该有自己的东西。”可以说吴老说的笨是一种表象的笨。
- 数学可以这样学
学习数学就要掌握其本质，就要明白数学学习其实就是思维的训练，那么，如何学习数学呢？很多家长和学生感到数学很难学？为什么？就是缺乏思维的训练？
数学的重要性，我们已经说了，小到君不见各种智力测试不都是数学题吗？很多学校竞争优质生源以及分快慢班不也经常只看数学水平吗？大到学生今后的继续学习，有一句话说得很清楚：“初一不相上下，初二差距拉大，初三天上地下”，为什么？也正说明思维在学生整个学习过程中的重要。初一科目少，学习内容简单，学生单纯靠记忆还可以记下某些内容，考试也可以答出来，但是，到初二、初三，学习科目增多，学习内容多以逻辑推理为主，这时缺乏思维力的学生就被拉开距离，有些学生也会由此失去信心，学习成绩一落千丈。
这也是很多家长感觉孩子在小学学习还可以，到初中就跟不上了。许多家长都认为是孩子贪玩、学习不认真的结果。实质是学生思维力跟不上，学习吃力，慢慢拉开差距，开起来是不好好学，实际是不会学，如果不及时补足，就完全失去机会，学习成绩下滑。
所以在学习过程中，不论做多少题，都要把重点放在学生思维力的培养上，很多家长不懂，只要看孩子会做作业就觉得万事大吉。如果自己真的不懂，也可以给学生买一些思维训练的书籍，开发学生智力，
第一，敢下手，不要畏惧。“数学和辣椒有些相似，没有吃过的人，初次吃到，免不了要叫要哭，但真吃惯了，不吃却过不得。”
第二，循序渐进，思维的培养不要想一口吃个胖子。“数学的每个阶段都是很严谨的，只好一步一步地走上去，要跳，那简直是妄想，结果只会跌下来。”
第三，有趣，简单明了。几句话就明白了什么是算术、什么是代数、什么是几何？数学学起来越简单越好。
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