暑假臨近尾聲，部分農村孩子的“第三學期”相當繁忙，村裡的到鎮裡，鎮裡的去區裡，區裡的趕到城裡補課。一個暑假下來，進城補課給部分農村家庭帶來不小的壓力和負擔。如今，在孩子教育上燒錢投入已不再是城市的專利，一名鄉鎮老師認為，“劇場效應”已經蔓延到了農村。
為補課，農村家長把孩子送到城裡親戚家
今年暑假，南京的鄭女士給女兒報了英語、鋼琴、游泳3個輔導班，還參加了研學團。本來已經忙得團團轉，老家的表妹又帶著小升初的兒子趕過來，想趁著暑假補補英語和奧數，提升成績。表妹認為，鎮上的補習班水平低，城裡機構多、水平高，一定能把孩子教好。
“我全職在家，表妹把孩子丟給我，自己回老家了，說等到四周的補習結束了再來接。”鄭女士無奈地說。
祖輩都是漁民，如今在大運河邊經營漁家樂的小馬哥為了孩子補課，也很奔波。暑期原本是生意旺季，夫妻倆卻還要每天從村裡到城裡往返40分鐘，輪流接送孩子上培訓班。老大補了數學、英語，老二上拼音、英語和鋼琴等課程，不算其他路費油費餐費，光學費就交了1萬多元。
“我們至今都在市區給孩子租房上學，還不是希望兩個孩子能在城裡接受更好的教育，將來有個好未來？”小馬哥坦言，“負擔當然不小，但又不敢不學，跟城裡的孩子一比我就很著急啊，不敢落下。投入到孩子補課上，不能說傾其所有，起碼要做到竭盡所能吧。”
村裡的去鎮裡，鎮裡去區裡，區裡的到城裡
隨著農村家庭對下一代的教育日益重視，課外補習的需求變得越來越強烈。“歸根結底，是生活改善了，大家的眼界也不一樣了，感覺城裡的教育資源更有優勢。”一位鄉鎮幹部說，尤其是升學的關鍵時期，家長們也是搏一搏，畢竟很多知名的教輔機構都沒有開到村裡來。
記者採訪獲悉，在一些經濟強縣、強鎮，各種品牌的培訓機構齊聚，補習市場十分紅火，但在更多鄉村，這一資源並不富集。
農村家庭暑假的奔忙，為教育資源在城鄉之間的差距提供了鮮活註腳。記者在基層瞭解到，“可以到村裡上班，但必須到城裡上學”，已經成為許多農村家長的共識。
90後大學生屠蘇幾年前從江南大學旅遊管理專業畢業，兩年前回到老家創業，如今在一家民宿做管家。她說，身邊有不少年輕人回鄉創業，分享鄉村振興的紅利，也很有獲得感。但大家一旦成為孩子父母，就開始紛紛搬家到城裡。“現在把孩子送到鄉鎮上學的基本上都是外地來的打工者，本地人一般小學還可以在鄉鎮解決，如果到中學還不進城，這家的父母往往會被視作沒能力、不負責任。”
“村裡想去鎮裡，鎮裡去區裡，我們這些新區、開發區的就往市區送。總覺得一代要比一代強，靠什麼？靠教育。”一名公務員說。
警惕校外培訓熱的“劇場效應”在農村蔓延和惡化
受訪教育專家說，由於大規模人口流動、學齡人口減少和農村“撤點並校”，在我國很多地方尤其是中西部地區，縣域的教育格局可以概括為“城擠、鄉空、村弱”。當義務教育學齡人口城市化的比例大大超過常住人口城市化的比例，大量農村學生“進城上學”的現象十分突出。
21世紀教育研究院副院長王雄認為，校外培訓熱的“劇場效應”在農村進一步蔓延和惡化，導致鄉村家庭負擔進一步加重，並且容易扭曲教育觀念，片面重視考試分數。
補齊資源短板、滿足群眾需求、減輕農村家庭的教育負擔，需要雙管齊下。專家建議，一方面，政府應當進一步加大獎補政策，吸引和鼓勵更多教育資源向農村投入，同時正確引導鄉村家庭的兒童教育觀念；另一方面，利用互聯網技術為農村地區享受城市優質教育資源提供更多便利。
來源：《半月談》2019年第16期（記者：蔣芳）
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