這學期有課程設計的任務。
老師在給題目的時候說：“前幾年班上做課程設計的時候，往往只有一兩個版本。都是一些同學寫好了之後其他同學拿去改個參數改個結構，基本思路和別人的是一模一樣的。自己寫的這些同學到了後面是真正做出成績的同學，那些copy別人的同學賺到了嗎？分數我可以照樣給，但是學不學得到東西，是你們自己的事情。”
的確，在大學裡，複製粘貼對我們來說是很常見的事情。
學委提醒要交作業的前一天晚上，瘋狂討好學霸：“借你的作業給我看看唄。”
甚至找學長學姐拿了課本的課後題答案，寫作業的時候直接對著答案抄。
工程製圖畫圖的時候，拿著分規按著別人畫好的成果畫。
考試的時候，趁著收卷的時候選擇填空題瞄幾眼旁邊學霸的，火速修改。
團日感想、選修必修論文、在互聯網上能找得到的東西，絕不會自己動手寫。
如果你做了第一個動手寫的人，那你的作品會在同學們之間廣泛流傳。
寫的時候還會有同學好心提醒你：“這東西百度抄抄就有啦。寫什麼，浪費時間。”
2
很多人都在copy別人的東西的時候想過這樣一個安慰自己的理由：
“我抄了之後理解了也就懂了。”
“沒有時間了，抄了之後過後看了就懂了。”
“太難了真的寫不出來了，看看別人的找一下思路。”
我們都自以為抄了答案抄了別人寫的，起碼我有去寫了，我沒有不寫啊。我總能收穫點什麼的。
抱歉，恐怕沒有，那只是你安慰自己的藉口而已。
寫一個課程設計copy別人的，看了幾百遍你也寫不出類似的東西，因為你根本沒有思路，沒有想法，你寫的東西沒有靈魂。
自己思考寫出來和看著別人的去記憶，是天壤之別。
你所謂的看著別人的東西學習，實際上少了自己主動分析問題和解決問題的過程。
當你什麼都不懂的時候，邁出第一步去動筆寫了動手做了，你才知道問題出現在哪裡，而不是自欺欺人。
別人的東西始終是別人的，在別人的腦子裡，不經過思考吸收，一輩子都不可能成為你自己的。
3
總有人覺得大學教的理論知識都太虛了，寫的作業做的設計，就好像遠在天邊的雲。
“寫的這些東西有什麼用？到時候工作起來又用不到。”“沒有用的東西就別浪費時間寫了。”
於是拿起別人的copypaste。
上了大學，我們總是自以為是的覺得這也沒有用那也沒有用。
得不到實際的反饋，沒有去工作，沒有去實習，沒有賺到錢，沒有考出成績，就覺得這些作業沒有一點實際性意義。
我copy一下應該沒有什麼影響。
其實我們都忽略了一點，上大學並不只是為了工作，更多的是培養我們的思維方式和思考能力。
為什麼有些人畢業後工作起來沒有別人那麼得心應手？
因為在工作的時候不會想問題，考慮得不周全，不會主動改進。
連作業都要copy別人的，工作起來又怎麼會自己思考？
學霸的作業一道題可以有四五種解法，老師沒有佈置的別人願意自己寫，發現問題了第一時間和老師討論，而你還停留在複製粘貼的階段，怎麼能有進步？
你覺得沒用的那些東西，反而是鍛鍊思維的好方式，一點一滴的積累，才能最終形成自己的一套方式。
複製粘貼只能不斷地打破自己形成完整的思考方式的過程。
4
有些人上了四年的大學，最後只學到了copypaste。
複製了別人的東西，賺到了嗎？一點都沒有賺，虧大了。
學習到了別人寫的東西了嗎？你早就忘了自己抄過了什麼。最開始的時候根本就沒有主動地去想做，又怎麼能學到東西？反而失去了鍛鍊自己思考能力的機會。
不懂可以去請教，可以弄懂了自己完整的寫出來，而不是找理由堂而皇之地copy。
要知道自己完整寫出來的東西，才能算是思考後的產物，記憶深刻且思路清晰。
不管是寫什麼，做什麼，我們都要有自主獨立完成的意識，參考可以，完全複製粘貼，不應該是一個大學生該有的基本素質。
只能說明你還停留在初高中的學生時代，還在做一個被動接受者。
端正了自身的態度，拋掉那些自以為是、自欺欺人的藉口，才能擁有一些真正屬於自己的東西。
什麼時候捨棄了copypaste，才是真正意義的自主了。
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