成績的高低不僅在於智商天賦，更多的還是後天的能力培養以及習慣養成，尤其對於絕大多數的學生來說，天賦智商都處於同一水平線，所以誰能脫穎而出，成為同齡人中的佼佼者，靠的不是僥倖的天賦智商，而是日復一日的努力與堅持。
作為一名初三班主任，李莉的教齡已經有20年。在這麼多年的教學經驗中，李莉發現，雖然有極少數的可以被稱為天才的學生，但是大部分都是靠一點點積累，才逐漸拉開成績優勢的普通學生。李莉認為，能夠一直保持在年級前十的位置，並且在成績上與其他同學拉開差距，主要在這不起眼的3點上。
第一點：對於學習任務的執行力
李莉認為，很多學生在知識點的理解能力上差異不大，但是能夠繼續深鑽把知識點完全掌握，以及去不斷的練習，將自己的理解轉化為具體題目的解決方法上，卻少之又少。大多數的學生缺乏對學習任務果斷的執行力，大多隻停留在表層，也就是頂多只會在課堂上跟著老師的節奏，將知識點過一遍，然後佈置下來的作業，但是卻缺乏足夠的自我學習能力。
那些能夠長期在考試中佔據不錯的成績位置的學生，除了老師佈置的學習外，還會額外給自己制定一些學習任務，而往往是這樣的主動性的學習，才是拉開學習差距的關鍵，是那些成績優異的學生真正優勢的來源之一。
第二點：對於問題的思考邏輯方式
如何深鑽一個知識點，將別人輸出的知識轉化成自我吸收，變成自己知識庫裡的財富，需要的不僅是不斷的理解與記憶，還需要一定的技巧，而這些技巧在於對知識點的思考邏輯上。
李莉認為，成績優異的學生，在學習過程中最突出的特點就是能提出問題，而提出的問題不是因為沒能理解，而是在理解之後再提出的問題，是經過自我思考的結果，他們對於問題的態度，不是畏難、頭疼，而是積極的分析其中的原因，找出其中的1、2點的問題，然後捋順邏輯後再去用自己已掌握的知識點去解決，當無法解決之後才會提問、溝通，這樣一套邏輯思考方式，是他們能夠鑽研得更深的關鍵。
第三點：對於思維轉化的慣性
當拘泥於一個角度去思考問題的時候，往往會走進“死衚衕”，而當有了新的切入點後，反而會有意想不到的結果，所以學會利用不同的角度去思考問題，然後學會思維轉換，而不是沉溺於自己的思維慣性中，同樣也是他們能夠保持成績優勢的關鍵所在。
當能夠在不斷交流的過程中，能夠站在不同的角度去思考問題，譬如可以站在老師的角度去思考問題，然後可能就會有新的思路，這樣的思維轉化的慣性，往往會帶來意想不到的結果。
精彩文章回顧：
閱讀更多 來川學習方法 的文章
