詩人誦讀古詩時總是不由自主會搖頭吟誦，就像人們聽到美妙的旋律總是會情不自禁地隨著旋律晃動手腳一樣，這是一種融入文章的表現。古代詩文講求韻律，讀起來朗朗上口，富有音樂感，詩人讀詩會情不自禁地隨著文章的節奏和韻律，通過搖頭等身體語言為文章劃分節拍，進而感悟詩文的韻律美和內涵美。
古人讀詩時搖頭吟誦在一定程度上還具有強化記憶的作用。在搖頭晃腦的過程中，眼睛掃視到書本的一瞬間，頭腦中就儲存一句話，當視線離開書本時，頭腦中再次閃現之前看到的那句話，自然就能將詩句吟誦下來。
曉暢最近在背《唐詩三百首》，但是他很不喜歡背。為了幫助兒子完成作業， 媽媽採取了和兒子比賽的方式，爸爸做裁判。比如《回鄉偶書》，作者是賀知章。詩的內容是“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來”。爸爸規定：“雙方各讀五遍，然後看誰背得準。”媽媽拿過書說：“這首詩我沒見過，那我先背。”讀完五次，媽媽將書交給曉暢，故意背得不是很流利，而且將第一句和第三句背錯兩個地方。曉暢自告奮勇：“媽媽你背錯了兩處，第一句你說 ‘少小離家老大歸’，應該是‘少小離家老大回’，第三句‘兒童相見不相識’，你背成‘未相識’了。看我的！”讀完五遍之後，曉暢背‘不是很流利，媽媽還提醒了他兩個地方。不過爸爸最後總結：“嗯，曉暢讀的次數和媽媽一樣多，背時有兩個地方不太熟，算是和媽媽打個平手。不過，由於曉暢年齡比媽媽小，所以這次背詩比賽曉暢獲勝！”誰知爸爸又來了一句：“古人讀詩，喜歡搖頭晃腦，我們要不要來試試？”話音未落，曉暢就開始“表演”了。把頭轉成“180度”的大轉彎，嘴裡還念著古詩，爸爸媽媽看後，哈哈大笑。一會兒爸爸也大肆誇張地搖頭吟誦起來，時不時和曉暢來個“碰撞”，爸爸大喊頭暈，退出。一會兒曉暢慢慢進入狀態，讀得非常投入，搖頭晃腦地讀古詩，酷似古時私塾裡那群書生唸書的模樣，媽媽欣慰地說：“揺得不錯啊，我們家小詩人還真優秀呢！”
孩子正處於記憶力的黃金時期，熟背古詩文經典，可以讓孩子更多地受到一種美好情感和高尚人格的薰陶。在古詩的背誦上，有的家長也會要求孩子模仿古代詩人搖 頭吟誦，這種方式完全是可以提倡的，只是孩子剛一開始對這種新穎而又傳統的讀書法十分新奇，時間久了，就會頭暈目眩，昏昏欲睡，興趣全無。因此，在使用這種方法時，還必須掌握一定的技巧。
搖頭晃腦讀古文的技巧：
1、搖頭晃腦是為古文打節拍，把握文章的節奏，搖頭吟誦堅持“一句一搖”的原則，讀到長句，搖頭的幅度可以適當晃大一些，遇到短句子，就可以把幅度稍微放小一些。
2、為了讓孩子更快地集中注意力背誦古文，在搖頭晃腦讀的時候，一定要掃一眼記一 句，更多的時間隨著搖頭晃腦讓視線脫離書本，在頭腦中回想掃過的詩句，進而吟誦出來，這樣做在一定程度上也強化了孩子的記憶。
3、如果孩子不喜歡搖頭吟誦這種方式，還可以嘗試著用手劃圈的方式來替代搖頭晃腦，同樣可以把握古詩的節奏。
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