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在邯鄲平原上，我們這個小村現在還不足百戶，是一個以農為主以打工收入為主要經濟來源的小村莊。現在村裡是90多戶，可在1984年，當時村裡也就是60多戶。剛分地沒幾年，村裡人都在村裡幹農活。
也就是這一年臘月的一天，村裡20歲的青年小吳娶進家一個媳婦，小吳是高中畢業，因為學習成績差，考大學都沒進入預選，自然就在村裡務農了。他娶的媳婦就沒上過學校，就是咱們平時說的文盲。
就在這同一天裡，村裡18歲的青年小柳也娶到家一個媳婦，小柳是初中畢業，上學時學習成績一般，他娶的媳婦也是文盲，連自己名字都寫得累死老師都看不明白。
邯鄲農村人，誰家孩子結婚都要看日子，就是說要請人看一個良辰吉日。比如，兩家或者三家都看了同一天是良辰吉日，有些萬人大村莊的同一天娶媳婦的就會有十幾對。我們村小，一年也娶不了幾個媳婦，所以同一天有倆青年娶媳婦就很稀罕了。
這更讓人稀罕的還在後面呢。
這同一天娶媳婦的兩個青年，別看小柳小小吳兩歲，可小劉媳婦是迎門喜，新婚之夜後10個多月就生了個大胖小子；小吳媳婦第二年也生了個小子；小柳媳婦又快生了。
沒幾個月小柳的媳婦又生了個二小子；這又過了一年多，小吳媳婦也生了個二小子。這時候兩家都盼望生個女兒就好了。這時候，小柳媳婦又挺上了大肚子。
村裡的婦女們議論道：看小柳媳婦走路神態，肯定肚裡懷的還是男孩？那時候，農村醫院還沒有流行B超檢查。果然，小柳媳婦再次生了個三小子。而這時，小吳的媳婦也挺上了大肚子，村裡有經驗的婦女也判斷肯定生男孩。
就這樣，同一天娶媳婦的小吳和小柳，生孩子就像比賽一樣。小柳年齡小，他和媳婦結婚後，四年中生產了三個兒子；而小吳結婚後，五年中生了三個兒子。
這時候，計劃生育政策緊張了起來，這兩位青年都喜歡算卦，算卦的說，你們兩家就是沒閨女的命，再生肯定還是兒子。幾個算卦的相面的都這麼說。兩個年輕人跟媳婦商量，這三個兒子以後壓力就夠大了，就下決心不再生了，響應計劃生育政策，做了絕育手術。
上個世紀80年代，家長對教育還沒有達到現在的重視程度。農村的孩子多是放養，而小吳和小柳分別都是三個兒子，孩子年齡間隔都是一歲多，不放養也沒法，那時我們這農村還沒有幼兒園。上學就在村裡那個沒有窗玻璃的破舊教室裡。
1990年，我們縣第二次土地調整，小吳和小劉所在的隊一個人平均耕地二畝多。小吳和小柳兩家各自分了十四五畝地，那時候種地還是蓄力人工耕作，可想而知，三個挨腳的孩子要吃要喝要穿，還要種好十幾畝地，孩子只能扔著養。那些年本都是多子女家庭，小吳和小柳還真巧，都也是弟兄三個，這奶奶爺爺也要種地，姥爺姥娘也要種地，誰顧上幫助照看孩子呢？
當孩子到了五六歲就朝村裡小學送，送學校目的就是讓老師幫忙看孩子，至於學習成績父母到地裡勞累一天，累得腰疼脖子歪，那還顧得上檢查孩子的書本？更何況他們的媳婦都目不識丁？
那時我們村的破學校，只有兩個屋子；一二三年級一個屋，四五年級一個屋，只有兩個民辦老師。更要命的是民辦老師家裡也有責任田呀！對於那個年代的民辦老師來說，根本分不清種地是主業還是教學是主業，更弄不清種地是業餘還是教學是業餘？我大哥就是受不了這種心理煎熬，辭了民辦老師，專業種地了。
農村有個好處，地就在村邊，農活是自己的，自己可以安排時間，小吳小柳兩家自然是，每到中午放學前，媳婦就跑回家做飯，吃了飯打發孩子上學去後，重新下地幹農活。春天夏天秋天，天長，孩子們下午放學了，家長還在地裡幹活，孩子們就自己到處玩耍。
孩子再稍大點，父母就要指派孩子在家學燒火做飯；孩子十來歲後，星期天就要跟著父母到地裡打棉叉，摘棉花，摘辣椒。老大還得負責照管老二老三。父母給老大買衣服時，一定會買大號的，一是能多穿一年，二是老二可拾著穿，然後還有老三接著穿。
現在回憶，那時村小學教室破舊，因為民辦老師家裡有地需要耕種，不能全心全意教學生。有時候澆地，兩個民辦老師會輪流看著學生，雖然學生不多，但也是五個年級。一個老師教五個年級。什麼輔導班課外學習家教，這些新名詞農村還沒聽說過。
家裡父母一心在莊稼苗長勢好壞上，孩子上學完全是自然狀態。隨著孩子上初中高中開始住校，只要星期天放假後，父輩瞪著眼訓斥孩子，必須到地裡幹農活，根本不會說為孩子騰出時間來學習寫作業。
就這樣，小柳的三個兒子小學畢業後，全部考上了公費初中，初中畢業都以前幾名成績考上了縣裡唯有的一所重點高中，高中畢業後兩個考上了一本，一個考上了二本。兩個大學畢業後，繼續上了研究生，一個大學畢業後就就業了。
三個孩子上大學期間，都還得到過獎學金，花家裡很少的錢。
小吳的三個孩子，都是高中畢業後，上了專科，並且專升本，有兩個孩子上了研究生，有個孩子在大學到了老師，一個孩子本科畢業後就業了。小吳和小柳兩家六個孩子，都考上大學，至今不但在我們村，就是在我們周邊的幾個村裡，也沒有過。
雖然，再後來，村裡小學合併到中心村了，老師多了，民辦老師也轉公辦了，學校教室蓋上了樓房，條件大好，幼兒園也有了，誰家的父母都是特別重視孩子的學習，絕對再不會讓孩子星期天放假到地裡幹農活了。農村的孩子也成了小皇帝，父母會在時間上經濟上滿足孩子的學習要求。
這幾年，更有家長為孩子報補習班，假期各種興趣班，請家教……
可是，自從小柳和小吳的孩子後，我們村裡人口增加了三分之一，經濟條件好多了，可再沒有誰家的孩子考上過一本了，考上二本的也寥寥無幾。
這讓很多家長不明白，咋條件好了，重視子女教育了，咋反倒不如艱苦環境下的孩子學習勤奮了？如果說天資聰明也遺傳的話，小柳初中畢業，學習成績一般；小吳高中畢業，學習成績很差，並且兩個人的媳婦都目不識丁？而後來的父母大都是上過學，娘也上過初中了吧！
尤其，2000年後，農村幼兒園的興起，農村孩子也是三歲就開始上幼兒園，什麼小班大班學前班後，才升入一年級？而我們村再沒有一家姊妹幾個都考上大學的了。當然，我們村的小柳和小吳家的孩子也許是個例吧！
但回村歇歇老農認為，像小吳和小柳家的孩子都能讀書到本科以上學歷，都找到好工作，這種艱苦條件下成長的孩子，這種現象是不是很值得教育家們深思？
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