考場作文如何達到“高潮”？怎樣讓閱卷人看得進去？
近期批改高考生作文，發現不少學生寫得太平，根本沒有讓人讀下去的慾望。
一潭死水。
沒有波瀾，更無高潮。
考場作文千千萬萬，怎麼做到讓閱卷人看得進去？
三點：
1. 觀點鮮明，論調新穎。
2. 文采恰當，絕不油膩。
3. 論述適切，張弛有度。
今天我們單聊第三點（前兩點抽空聊）
按道理“高潮”這個概念是小說要素情節中的階段：開端、發展、高潮、結尾。
高考都是議論文何來“高潮”之說？
這一切都要從孟老夫子說起：我們截取孟子文章大家拜讀一下，注意感受孟子的“浩然之氣”，那如金庸武俠蕭峰郭靖的降龍十八掌，排山倒海，剛猛無比，摧枯拉朽：
天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣；然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過，然後能改，困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡，然後知生於憂患而死於安樂也。
建議你朗讀三遍！
能否領會孟夫子的“雄辯”？
例如第二段，中學時代閱讀背誦不以為然，做了老師教授此課讀完脊背發涼，渾身止不住顫抖，感受到孟夫子強有力的議論文“高潮”締造法！
好，咱們姑且給個公式:
核心觀點＋舉例論證（可層層推進設喻，可舉例鋪排）＋觀點回扣強調＋觀點拓展細化＋呼應（用正反對比＋比喻論證的方式）
寫作邏輯也不難歸納：
提出問題（觀點）＋舉例（多種方法論證）＋得出小結論＋拓展結論＋呼應核心觀點
咱們以“青年是去自己想去的地方還是到國家需要的地方？”這個問題來做論述，示範締造論述“高潮”的方法：
是你，你會怎麼做？
秀給我看？
關注“語文俠客”，加入“拜劍山莊”微信社群，來一決高下？
來，我們上“公式”：
核心觀點＋舉例論證（可層層推進設喻，可舉例鋪排）＋觀點回扣強調＋觀點拓展細化＋呼應（用正反對比＋比喻論證的方式）
青年人當然有選擇的自由，以身許國，投身祖國需要的地方也有一份難得的無畏和坦蕩。如果只是“宅”在家裡，厚著臉皮“啃老”，成年了還享受著父母過期的“寵溺”，卻騙自己這叫做“戀家”和“孝順”，除了越來越自卑和虛無，你拿什麼理直氣壯？難道你忘記疫情期間多少年輕的醫務人員、外賣員、志願者主動請纓，到國家最需要的地方，醫務是長城，外賣員和志願者就是我們的黃河與長江，縱觀世界疫情，回看祖國，正是因為這樣的長城、黃河與長江，讓我們萬家燈火依舊，那麼，你呢？
你說反正有人“逆行”，我只需要當個“觀眾”就好了，當然，沒有專業的知識技能我不主張年輕人衝鋒在前，但那些疫情期間脫掉上衣露出紋身、暴力闖崗、得知自己感染就滿樓道抹口水的是什麼樣的青年？我們也看到有位方艙醫院的感染者，也是年輕人，在旁若無人的閱讀，這又是什麼樣的青年？我們都有選擇的自由，但我始終明白在國家需要我的時候我在，最起碼，不給祖國添堵，如果有幸被祖國需要，我一定證明，想去的地方，正是祖國需要我的地方！
（觀點比較大，舉例用的筆墨多，你可以自行刪減！或者你覺得比本俠客寫得好歡迎一戰！）
接下來貼一篇近期自己高三學生進步比較大的作品，大家可以看看，你有她寫得好嗎？
你的作文有“高潮”嗎？
你學會了嗎？
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