高考是個獨木橋，一不小心就會跌入萬丈深淵，一分之差就會相差萬人，很多孩子會在高考的時候遇雨成龍，最終考到一個自己滿意的大學。
但是進入大學後很多孩子在學習方面會出現鬆懈的情況，很多家長認為孩子考入大學了，終於不用對孩子學習的問題進行操心，於是對孩子的學習不管不顧。
也有一部分家長覺得孩子離自己很遠的大學裡，自己雖然很想管束孩子的學習情況，但是自己的約束力是不夠的，不知道如何督促約束孩子學習。
其實學習不是一個階段的事情，而是值得人終生奮鬥的目標，古語有言，朝聞道，夕死足矣。但是現狀卻是很多孩子脫離了高中壓抑的生活，到了大學約束不了自己進行學習，並且大學的學業壓力並不大，孩子學習完全要靠自己自主約束管理，家長想要讓孩子繼續努力學習，就要注重培養孩子的學習動機。
一，關於孩子的學習動機你應該瞭解的事
1，什麼是學習動機
學習動機分為直接原因和內部動力，學習動機代表了人是否能夠自主學習，學習什麼內容，以及人的努力程度。心理學上認為這是激發人定向和維持學習行為的心理過程。
2，學習動機的形成
學習動機就是人內心對於學習的原動機，這很大程度上影響孩子學習興趣，以及是否能主動學習，他的形成是在孩子在小時候家長對孩子的啟蒙，以及老師講課方式是否能激起孩子的興趣，都影響著孩子學習動機的形成。
3，學習動機包括的兩部分
(1) 內部動機.它是指人內心深處的動機，表現出來可以是對學習的渴望，被稱之為求知慾。有的人從小非常學習優秀，考入到了很好的大學，大學也不是終點，接著研究生，碩士博士的學習，在這些人眼中，並不在乎能掙多少錢，而是他們內心深處喜歡學習，這就是內部動力，它驅使人們做出一個決定和努力。
（2）外部動機。這一部分與內心的動力相反，他來源於社會家庭學校等外界因素，因為考試的壓力，父母的期待，升學的壓力，以及工作的壓力使得孩子進行學習，但是當外部的壓力沒有了，孩子很可能停止學習。
其實不論內部壓力還是外部壓力，都能使人能夠進行學習，只是學習的效果會相差很遠。
4、關於學習動機對學習效果的影響
（1） 對學習行為的啟動作用。美國著名心理學家桑代克做過一項著名的餓貓迷籠實驗，實驗中飢餓的貓想要吃到食物就需要逃出籠子，貓剛被關進籠子的時候，開始拼命掙扎，最終會碰巧打開籠門的動作。
再把這隻貓抓進同一個籠子裡，記錄貓開門所用的時間，經過多次試驗貓最終學會了開門，這就是貓的學習，尋找食物就是貓的動機。我們從這個試驗中可以正面學習動機對於人有著促進作用，讓人能夠自主的學習
（2）學習動機對學習效果的影響。美國著名教育心理學家奧蘇伯爾明確指出：“學習動機與學習之間的關係是相輔相成的”如果孩子的能夠感覺到學習知識時候的滿足感，那麼這種學習動機會讓孩子學習的時候更加輕鬆，但是如果學習動機過高，孩子很可能會情緒過高，不利於思考，學習效果反而會下降。
（3）對學習行為的維持作用。前蘇聯心理學家馬卡連柯研究發現，如果不對一個孩子任何其他要求只讓孩子保持某個姿勢，那麼孩子只能保持很短的一段時間，但是如果你告訴孩子自己是某個角色，需要保持一個動作，那麼孩子動作保持時間是前一種情況的3-4倍。這就是說學習動機會對學習行為有著維持作用。
二，家長要如何激發孩子的學習動機？
面對孩子進入大學之後鬆懈的現狀，家長就可以利用孩子內心的學習動機進行改變，那麼家長要如何激發孩子的學習動機呢？
1，明確大學學習的意義
大學之道，在明明德，在親民，在止於至善
很多孩子進入到了大學，由於學習動機的外部壓力減弱，所以不再認認真真，廢寢忘食的學習，轉化為報復性的娛樂，所以很多新聞媒體都在報道孩子進入大學後十分鬆懈的現象，甚至社會上還掛起來學習無用論的不良之風，家長要激發孩子內心的內部動機，讓孩子明白大學學習的重要性，從思想方面讓孩子重視起來。
大學的學習不再拘泥於文化課，而是針對孩子的興趣以及以後的工作技能的學習，家長可以和孩子講述大學對於個人自我價值的實現，以及個人回報社會，個人的價值實現對於國家的意義，逐漸上升高度，很多家長不屑於上升到社會國家的角度，其實這是一種狹隘的思想，天下興亡匹夫有責，如果能讓孩子感受到自我價值與國家命運的關係，可以讓孩子的思想格局，視野大大開闊。
2，讓孩子選擇自己喜歡的專業
根據研究表明很多孩子高考結束的時候，對於自己大學專業的選擇是渾渾噩噩的，自己對自己的專業並不是十分了解，只是道聽途說。
所以很多大學生上了一段時間大學生活後，發現自己的專業自己並不喜歡，網上還有一個新聞，某地的高考狀元因為不滿意自己的專業，所以選擇退學重新參加高考，許多人佩服他的勇氣，但是家長從長也要看出讓孩子瞭解專業的重要性。
家長在孩子選擇專業的時候，不要強迫孩子的意願，也不能讓孩子完全根據自己的喜好，要讓孩子理性分析，自己喜歡的專業真的適合自己嗎？家長和孩子一起交流，和上網查資料，讓孩子完完全全的瞭解職業的特點，讓孩子做出真正適合自己的選擇。
3，用提問的方式製造孩子外部學習動機
家長可以問一些孩子學習中的問題來檢驗孩子的學習情況，強化孩子的危機意識，倒逼孩子的學習。
家長對孩子所提問的問題並不是專業內容的知識，而是孩子的成績和排名，很多大學不再向高中一樣把孩子的學習成績發到班級群內，很多家長在孩子大學期間就沒有關心過孩子的學習，家長要知道孩子上大學之後，還是有很多排名和成績需要了解的。
並且大學期間還有很多證書需要考試，這些證書都十分重要，如：英語四級六級、計算機二級等等，家長和孩子交流的時候多問問孩子學習的情況，拿證書的準備做的怎麼樣了。
這些都會給孩子增強外部的壓力，家長也不必擔心會給孩子帶來很多壓力，其實這些壓力對於孩子高考的壓力簡直是九牛一毛，孩子在大學寬鬆的環境下感覺不到壓力，家長要通過提問的方式讓孩子有些壓力，提高孩子的學習動機。
4，要重視孩子的學習情況，並給予反饋
家長對孩子學習情況的提問，其實是在對孩子學習信息的收集，孩子證書取得，成績都是孩子學習信息的一部分。很多家長在孩子高中的時候特別注意孩子各科的學習情況。
如果有一科弱勢就會帶著孩子補習，其實孩子上了大學也要保持這種態度，孩子雖然進了大學，但家長對他們也可以進行適當的批評。
如果過度就取不到效果反而適得其反，一定度的批評對孩子的學習動機有積極促進作用，進而取得好成績，但對孩子更多的則應該是表揚，家長針對孩子的好的表現，也一定呀給予孩子鼓勵和表揚，激發孩子內心的學習動機。
雖然孩子已經上了大學，但是學習是一輩子的事，學到老，活到老，學習是終身的目標，不能讓孩子鬆懈的學習，家長要積極的引導孩子的學習動機，利用孩子的學習動機讓孩子進行自主學習，讓孩子感受到學習的樂趣，成為一個優秀的人。
閱讀更多 媽咪快樂營 的文章
