有一天早晨我在門口接小朋友，等了一會終於等來了我們班的一位小朋友萌萌（化名），今天與往常不同的是媽媽來送的萌萌。
萌萌牽著媽媽的手走到我們晨檢的房間裡，然後開始量完體溫，檢查小手和嘴巴後像往常一樣，自己去選擇卡片的顏色。
在這個時候媽媽要準備離開了
萌萌突然說：“畫畫，畫畫！”
媽媽不理解萌萌說的話是什麼意思。
我告訴媽媽萌萌之前吃藥的時候會籤個字，萌萌把它當畫畫，之前爸爸來送時每次都會要畫畫。
媽媽看起來還不是很理解為什麼要畫畫，要準備離開了。
這個時候萌萌發現了媽媽沒有畫畫，她會有些情緒，不願讓媽媽離開，然後哭了起來，這個時候我把她抱起來，去陪伴她。
我對萌萌說：“是因為媽媽沒有畫畫，你有一些傷心，有些生氣，是嗎？”
她會說：“嗯。”
萌萌會出現這樣的情況，是因為她現在正處於秩序的敏感期。
這個時期程序和秩序會給兒童安全感，如果程序和秩序被破壞，那麼就會給兒童帶來極大的混亂和不適。
在之前爸爸來送萌萌的時候，每天都會畫畫，但是因為今天媽媽不知道這個事情，所以沒有畫畫，萌萌的秩序被破壞，秩序的破壞會給兒童帶來不安全感，會有思維上的混亂，感覺的混亂，情緒的混亂，心理的混亂。
有可能我們沒有太多的能力把握生命內在的秩序，
但我們要清晰的知道，
秩序敏感期到來時，
我們應該保護兒童，
理解兒童，尊重兒童，協助兒童，
儘可能給兒童提供一個有序的在外環境。
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