在父母眼裡，孩子不聽話是錯，不好好吃飯是錯，不按時完成作業是錯，不好好學習是錯......
很多父母抱怨孩子不聽話、不能跟父母好好說話，在他們看來，當孩子出現犯錯的時候，批評和懲罰才是教育孩子最重要的方法。
那麼，如何看待孩子的錯誤？今天我們就來談一談如何正確看待孩子的錯誤。
正確看待孩子的錯誤
很多老師將批評學生作為自己的主要工作，他們想借此解決學生的學習與道德有關的問題。很多父母也將批評與懲罰作為主要的家教，他們想借此展現一下自己的權威性。
倘若將批評與懲罰兩種方式來教育一個孩子，那麼，他就會喪失自我管理的能力。假如一個孩子正在專注的從事某一項工作，成年人一次又一次地在他身邊誇獎或指責，這個孩子的精神自由就會遭到嚴重的影響。
蒙臺梭利博士說：“獎賞與懲罰在精神上是奴役別人所用的工具，它們只會誘使兒童勉強去做非自然的努力，因此，這些行為只會妨礙孩子們的自然發展，教育人是不應該使人屈服壓力的。”
在蒙臺梭利教育環境中，是不主張給予孩子物質獎勵或懲罰的。蒙臺梭利博士在兒童之家，通過對兒童的觀察，她發現，獎賞或懲罰兒童並不能產生多大的效果。
她認為，如果孩子必須受到處罰或者獎勵才會停止偏差行為，那麼孩子聽話是因為怕被打或被罵，而不是自我控制的舉止，這樣長期下來，會養成孩子造成無賞不動，不打不聽的壞習慣。
如果總是使用獎勵或獎懲的方法，這樣的孩子除了不主動以外，也會缺乏自信，做事會害怕，因為他不知道自己做的事情是對還是不對，就更談不上什麼創新。
控制錯誤
有時候，孩子的確不能意識到自己所犯的錯誤，就連成人也會在不經意間做錯事情。人無完人，金無足赤。當孩子的確缺少做某件事情的能力時，成人的指責僅僅能夠陳述事實，無法起到糾正錯誤的作用。
孩子只有通過長期且主動的練習才能改正自己的缺點，並且獲得良好的發展。
事實上，錯誤總是在所難免的，想讓自己變得完美，就必須正確認識自己所犯的錯誤，並且設法改正。要知道，錯誤也是有其重要意義的，失敗乃成功之母，錯誤往往是新發現的導火線。
在蒙臺梭利教具操作中，有錯誤控制這一原則。最重要的並不是改正錯誤，而是認識錯誤。錯誤控制是一種最高程度的智力活動，它將引導兒童正確地使用教具，並能讓兒童意識到自己的錯誤。
兒童通過錯誤控制與教具形成聯結與對話，就能夠掌控自己的學習進程，在這一過程中。教師不可以糾正兒童的錯誤，免得妨礙兒童自由工作，這是蒙臺梭利教育的一條科學原則，教師必須要嚴格遵守。
比如，插座圓柱體這件教具，就是一個錯誤控制的典型例子。這個工作要求兒童把不同的圓柱體放進相應的洞裡面，當所放入的圓柱體與洞的大小不相匹配時，最後一定會有一個圓柱體找不到適當的洞可放，此時兒童就會重新進行檢查，仔細研究來努力解決這個問題。
這個剩下的圓柱體表明他犯了一個錯誤，也就是這個錯誤引起了他的興趣，他在發現錯誤的過程中找到極大的樂趣，因此會不停地重複做這個工作。這個工作滿足了兒童兩個需求：一是兒童對提高認知能力的需求；二是兒童對錯誤控制的需求。所以這絕對不僅僅是引起兒童的興趣和幫助兒童成長的問題。
養成反省、檢查的習慣
改正錯誤並不是最重要的，我們首先應當認識到自己的錯誤。每個人都應當自我反省，檢討自己所做的事情是否正確，我們應當知道自己所做的事情是正確的還是錯誤的，前提是我們不要過於重視自己所犯的錯誤，而應當對自己所犯的錯誤感興趣。錯誤對兒童來說有特殊的重要性，因為只有兒童真正瞭解它，才能改正它並去除它。
犯錯誤比完美更容易促進成人與兒童之間的良好關係，比如插座圓柱體的工作，孩子在操作這個工作的時候能夠很快認識到自己的錯誤，並且加以改正，這樣一來，兒童就會逐步完善自己。
兒童或許會說：“我並不完美，有很多事情我都無法做到，但是我清楚自己能夠做什麼。雖然我會犯錯，但我可以改正這些錯誤”。
這種反省的態度能夠讓兒童終身受益。兒童這種追求準確和完美的傾向，使他們自然地養成了檢視自己行為的習慣，這對於兒童的發展來說非常重要。兒童這種自我改正錯誤的能力，對性格形成具有決定性的作用。如果沒有這種能力，兒童就會變得自卑或缺乏自信。
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