0-4岁儿童阅读心理习惯,让孩子从小爱上阅读

很多妈妈有亲子共读的意识,但是对于如果给孩子选书、如何引导孩子阅读还感觉很迷惑。其实不难,了解了儿童生理特征和阅读特点,这些难题自然会迎刃而解。本文从儿童生理特征和阅读特点这两方面来详细分析,可以帮助妈妈们迅速进入“开心共读”的状态。

0—2岁年龄层1、生理特征生理上处于不断变化的不稳定时期,对外界的感知上,视觉在逐渐发展,但无法集中注意力研究过于复杂的图画,喜欢用听觉和触觉探索世界,但还无法理解过于复杂的语言。也无法用语言表达清楚自己的喜恶,更多时候会借助肢体来表达感情。

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0-4岁儿童阅读心理习惯

2、阅读状态1)阅读愉悦时:


感兴趣地看着你的眼睛;跟随你的声音,点头或者摇摆手脚;跟随你的声音,嘴里发出轻声的叽叽咕咕;跟着你的语言,努力试图做出一些简单动作;轻轻抚摸书上的图像,或者自己拿着书把玩;你翻开书,他立刻就摇摇摆摆向你靠拢。2)阅读厌烦时:把头偏向一边,不看你;自己玩自己的手指或脚丫,完全不在意你的声音;剧烈摇摆身体,同时发出哭叫声;把书从你手里夺下,然后扔掉;用手打书,同时发出不耐烦的哼哼声;你一翻开书,他就从你身边跑开。

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3、适读的故事常有如下特征


这个年龄需要的不是故事情节,而是语言本身的节奏和趣味。而过长的句子、复杂的形容(如,在我房间的床底下有一双维尼熊形状的红色棉布拖鞋),离生活过远的语言(如,浩瀚的太空里有一颗无比灿烂的星球),不管它写得多么生动,都不会是0-2岁的理想读物。关于文字:1)比如——三、五音节的儿歌(如,你拍一,我拍一);2)以拟声词为主的短句(如,汪汪,喵喵,轰隆隆);3)1+1构架的简单句(如,名词+动词——宝宝洗澡、名词+形容词——棕色的熊);4)重复的句子(如,蹦、蹦、蹦);5)和日常生活紧密相关的句子(如,刷牙,拉粑粑)。关于图画:

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1)朴素的几何形状(如,米菲系列中,圆、方、三角形构成的动物);

2)对比鲜明的大色块(如,大红、明黄、天蓝);

3)生活里常出现的形式固定的事物(如,太阳、房子、汽车、窗户、马桶);

4)和孩子自己相像的小动物(如,小熊宝宝、小猫当当、宝贝小猪)。

5)而阴暗的色调(如,古老油画那样的褐黄色调),边缘模糊的形状(如,印象派绘画里6)色彩交融的手法),日常生活里罕见的东西(如,佛像、太空船、龙),不管你画得多艺术多神奇,也不会被0-2岁的孩子接受。2—4岁年龄层1、生理特征:语言敏感期和理解能力发展期,迫切需要大量交流,但表达能力仍待发展,注意力集中的时间也仍然不会很长。已经会用语言表达简单喜恶,但是不会说明为什么喜欢或不喜欢。

2、阅读状态:

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1)阅读愉悦时:出神地看着你,一直到你讲完故事;一边听一边咯咯笑;听到一半就很好奇地提出各种问题;跟着你重复书里的句子;模仿书里的情节做动作;凑近了看书上的图画;听完后自己拿过书来翻页;听完后总是要求你再讲一遍。

2)阅读厌烦时:推开你手里的书或是要求换一本;捂住耳朵,一边嘴里发出哼哼唧唧;东张西望或是不断做挖鼻孔、摇晃椅子等小动作;没精打采地看着你,一边打哈欠;听完后立刻跑到别处玩儿去。

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3、适读的故事常有如下特征:

1)简洁的口语(如,“我讨厌妈妈”,“我想要飞”)

2)情节的递进有鲜明的节奏感(如,《小鸭子想飞》中,一次、两次、三次的试飞,《鼠小弟的小背心》中,一次、两次、三次把背心借给其他动物);

3)对日常生活细节的关注(如,《小熊和月亮》中,月亮圆了又缺、缺了又圆的变化,《我要拉粑粑》中,各种动物拉粑粑的不同之处);

4)帮助幼儿完成情感表达(如,《猜猜我有多爱你》中,亲子间的温柔情感,《猫头鹰宝宝》中,身处黑暗的不安全感和孤独感)。

5)角色的有趣表情或动态(如“鼠小弟系列”中每个角色都有丰富的面部表情,并通过表情传递或沮丧或欢喜的强烈情感;《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中角色的憨厚神情和动作);

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6)重复出现的小细节(如《换一换》中用小鸡的数量表示页码;《神奇的水彩》中每个文字页都出现的磕头虫,串在一起翻还会有动画效果);

7)明亮的色彩或简洁有力的线条(如《鲸鱼》那样的粗线条勾勒,“淘气宝宝系列”单纯明亮的水彩平涂);

8)而阴森的色调(如《年》用深红和棕黑搭配、《家树》用深绿和深灰搭配,虽然配色高雅,却沉重压抑),没有情感表现的纯装饰(如,小书房经典童话绘本《自私的巨人》中非常华丽但缺乏生动表情的画面),含蓄的“空镜头”(如《兔儿爷》中空旷的月球表面、空空的紫禁城、林立的高楼,代表主人公的阴影、小小的一个点),都是不适合这个年龄段欣赏的。

这一阶段,复杂的句式还是不要出现为妙,同时,故事长度也应控制在五到十分钟即可讲完(请自己用中等语速认真读一遍),如果情节设置得过分复杂(如,《迪迪的秘密山谷》那样的多时空交织),人物众多(如,《臭牛奶女巫》那样有不同动物、地精、女巫同时出场),陌生事物出现频繁,(如,《看不见的小猫》那样的充满生僻词汇的故事),或者情感层次过高(如,《躲猫猫大王》那样属于残疾儿童的孤独寂寞,《七个铜板》那样因社会压迫造成的凄凉不幸,《海的女儿》那样失去所爱的痛彻肺腑),即使思想性艺术性兼备,一样是不可能为2-4岁孩子欣赏和理解的。


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