很多媽媽有親子共讀的意識，但是對於如果給孩子選書、如何引導孩子閱讀還感覺很迷惑。其實不難，瞭解了兒童生理特徵和閱讀特點，這些難題自然會迎刃而解。本文從兒童生理特徵和閱讀特點這兩方面來詳細分析，可以幫助媽媽們迅速進入“開心共讀”的狀態。
0—2歲年齡層1、生理特徵生理上處於不斷變化的不穩定時期，對外界的感知上，視覺在逐漸發展，但無法集中注意力研究過於複雜的圖畫，喜歡用聽覺和觸覺探索世界，但還無法理解過於複雜的語言。也無法用語言表達清楚自己的喜惡，更多時候會藉助肢體來表達感情。
0-4歲兒童閱讀心理習慣
2、閱讀狀態1）閱讀愉悅時：
感興趣地看著你的眼睛；跟隨你的聲音，點頭或者搖擺手腳；跟隨你的聲音，嘴裡發出輕聲的嘰嘰咕咕；跟著你的語言，努力試圖做出一些簡單動作；輕輕撫摸書上的圖像，或者自己拿著書把玩；你翻開書，他立刻就搖搖擺擺向你靠攏。2）閱讀厭煩時：把頭偏向一邊，不看你；自己玩自己的手指或腳丫，完全不在意你的聲音；劇烈搖擺身體，同時發出哭叫聲；把書從你手裡奪下，然後扔掉；用手打書，同時發出不耐煩的哼哼聲；你一翻開書，他就從你身邊跑開。
0-4歲兒童閱讀心理習慣
3、適讀的故事常有如下特徵
這個年齡需要的不是故事情節，而是語言本身的節奏和趣味。而過長的句子、複雜的形容（如，在我房間的床底下有一雙維尼熊形狀的紅色棉布拖鞋），離生活過遠的語言（如，浩瀚的太空裡有一顆無比燦爛的星球），不管它寫得多麼生動，都不會是0-2歲的理想讀物。關於文字：1）比如——三、五音節的兒歌（如，你拍一，我拍一）；2）以擬聲詞為主的短句（如，汪汪，喵喵，轟隆隆）；3）1+1構架的簡單句（如，名詞+動詞——寶寶洗澡、名詞+形容詞——棕色的熊）；4）重複的句子（如，蹦、蹦、蹦）；5）和日常生活緊密相關的句子（如，刷牙，拉粑粑）。關於圖畫：
0-4歲兒童閱讀心理習慣
1）樸素的幾何形狀（如，米菲系列中，圓、方、三角形構成的動物）；
2）對比鮮明的大色塊（如，大紅、明黃、天藍）；
3）生活裡常出現的形式固定的事物（如，太陽、房子、汽車、窗戶、馬桶）；
4）和孩子自己相像的小動物（如，小熊寶寶、小貓噹噹、寶貝小豬）。
5）而陰暗的色調（如，古老油畫那樣的褐黃色調），邊緣模糊的形狀（如，印象派繪畫裡6）色彩交融的手法），日常生活裡罕見的東西（如，佛像、太空船、龍），不管你畫得多藝術多神奇，也不會被0-2歲的孩子接受。2—4歲年齡層1、生理特徵：語言敏感期和理解能力發展期，迫切需要大量交流，但表達能力仍待發展，注意力集中的時間也仍然不會很長。已經會用語言表達簡單喜惡，但是不會說明為什麼喜歡或不喜歡。
2、閱讀狀態：
0-4歲兒童閱讀心理習慣
1）閱讀愉悅時：出神地看著你，一直到你講完故事；一邊聽一邊咯咯笑；聽到一半就很好奇地提出各種問題；跟著你重複書裡的句子；模仿書裡的情節做動作；湊近了看書上的圖畫；聽完後自己拿過書來翻頁；聽完後總是要求你再講一遍。
2）閱讀厭煩時：推開你手裡的書或是要求換一本；捂住耳朵，一邊嘴裡發出哼哼唧唧；東張西望或是不斷做挖鼻孔、搖晃椅子等小動作；沒精打采地看著你，一邊打哈欠；聽完後立刻跑到別處玩兒去。
0-4歲兒童閱讀心理習慣
3、適讀的故事常有如下特徵：
1）簡潔的口語（如，“我討厭媽媽”，“我想要飛”）
2）情節的遞進有鮮明的節奏感（如，《小鴨子想飛》中，一次、兩次、三次的試飛，《鼠小弟的小背心》中，一次、兩次、三次把背心借給其他動物）；
3）對日常生活細節的關注（如，《小熊和月亮》中，月亮圓了又缺、缺了又圓的變化，《我要拉粑粑》中，各種動物拉粑粑的不同之處）；
4）幫助幼兒完成情感表達（如，《猜猜我有多愛你》中，親子間的溫柔情感，《貓頭鷹寶寶》中，身處黑暗的不安全感和孤獨感）。
5）角色的有趣表情或動態（如“鼠小弟系列”中每個角色都有豐富的面部表情，並通過表情傳遞或沮喪或歡喜的強烈情感；《鱷魚怕怕牙醫怕怕》中角色的憨厚神情和動作）；
0-4歲兒童閱讀心理習慣
6）重複出現的小細節（如《換一換》中用小雞的數量表示頁碼；《神奇的水彩》中每個文字頁都出現的磕頭蟲，串在一起翻還會有動畫效果）；
7）明亮的色彩或簡潔有力的線條（如《鯨魚》那樣的粗線條勾勒，“淘氣寶寶系列”單純明亮的水彩平塗）；
8）而陰森的色調（如《年》用深紅和棕黑搭配、《家樹》用深綠和深灰搭配，雖然配色高雅，卻沉重壓抑），沒有情感表現的純裝飾（如，小書房經典童話繪本《自私的巨人》中非常華麗但缺乏生動表情的畫面），含蓄的“空鏡頭”（如《兔兒爺》中空曠的月球表面、空空的紫禁城、林立的高樓，代表主人公的陰影、小小的一個點），都是不適合這個年齡段欣賞的。
這一階段，複雜的句式還是不要出現為妙，同時，故事長度也應控制在五到十分鐘即可講完（請自己用中等語速認真讀一遍），如果情節設置得過分複雜（如，《迪迪的秘密山谷》那樣的多時空交織），人物眾多（如，《臭牛奶女巫》那樣有不同動物、地精、女巫同時出場），陌生事物出現頻繁，（如，《看不見的小貓》那樣的充滿生僻詞彙的故事），或者情感層次過高（如，《躲貓貓大王》那樣屬於殘疾兒童的孤獨寂寞，《七個銅板》那樣因社會壓迫造成的淒涼不幸，《海的女兒》那樣失去所愛的痛徹肺腑），即使思想性藝術性兼備，一樣是不可能為2-4歲孩子欣賞和理解的。
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