優秀教師之“道法術”
思想是行動的先導，理論是實踐的指南，教學行為因其複雜及其對人的深遠影響，更是離不開科學理念的指引。一定程度上對理念把握的深度、落實的程度、內化的厚度決定了教學的高度。
堅持“成就他人”之道。幫助他人成長進步是一切教學出發點和最終歸宿，作為教學活動的組織實施者，教師一要有助人意識，將幫助學員從不知道轉變到知道、從不會轉變到會、從消極偏執轉變到健康積極，視為自己的願景使命，以此作為開展教學活動的“標杆”，衡量教學效果的“標尺”。二要有助人能力，給人一杯水往往需要一桶水，在信息爆炸和知識激增的時代，更要不斷拓寬知識面，將專業知識和學科知識結合，以精深的教育理念為指導，以現代化的教學手段為輔助，生動形象的開展教學活動。三要激發學員願意，“親其師才會信其道”，要關注學員，瞭解其所思所想；要接納學員，打開心靈之門；要尊重學員，相信他們能夠自我調節和發展。
堅持“學用結合”之法 。學為用，用檢學，教學一是要貼近社會，緊扣時代脈搏，關注民生熱點，正視輿論焦點，既分析“怎麼看”又闡明“怎麼辦”。有位教師在講適應社會一課時，從法律、道德、溝通三個層面構建學習內容，即用法律解決矛盾糾紛、用道德指導日常言行、用有效溝通建立和諧人際關係，對學員的生活進行了針對性的指導。二是要貼近生活，積極應對各種現實問題，提出指導性意見。例如，新編的入所教材依次設置了融入特殊學校、明確權利義務、審視內心世界、選擇成長路徑、改變從這裡啟航五個主題，做到來源改造生活又高於生活。三是貼近實際，選擇學員喜聞樂見的教學素材，進行通俗生動的解說，不斷增強親和力、感染力。有名教師講解《構建合理信念》一課時，選用了一位老太太對下雨患得患失的故事、100元鈔票不會因變髒破損而貶值的活動來輔助教學，聽課觀摩的教師普遍感覺選用素材距學員較遠、針對性不強。
堅持“助人自助”之術。“沒有教不好的學生，只有未找到方法的老師”。一要注重啟發，孔子認為教育時要“不憤不啟，不悱不發”，蘇格拉底的“產婆術”則通過問答形式啟發學生。教師要通過精彩典型的教育情境激發學習興趣，通過精巧設計的問題促使深入思考，通過精心組織的活動幫助感悟體驗，切實尊重學員學習主體地位。二要適時引導，在啟發學員思考的同時，要及時梳理點撥知識要點，指導歸納方法能力，昇華引導價值觀念，充分發揮教師的主導作用，引領所管人員成長進步。有名老師講授“學會交友天地寬”一課時，設計了“當朋友困難你怎麼辦？”的問題，有名學員脫口說到“落井下石”，引起一陣鬨笑。這位老師說到：“如果你遇到困難被朋友落井下石，你會有什麼樣的感受？同樣我們……”，將一個尷尬的反面插曲扭轉為教育契機，凸顯了教師的功底和智慧。三要因人施教，深入研究學員的認知規律和思想轉變規律，儘量照顧全員的學習接受能力，合理安排教學進度，設計梯度性的問題，採取案例分析、情境探究、活動體驗等多種教學方法，促使人人都有提升的空間。
科學理念並不等於正確行為，但錯誤理念一定會導致錯誤行為，讓我們的教學活動在科學理念指引下不斷前行！
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