此次疫情讓“教育信息化”的進程大幅提前，“停學不停課”讓“在線教育”模式提前大面積普及。其實，早在2018年，教育部就研究制定了《教育信息化2.0行動計劃》，強調要辦好網絡教育，積極推進教育信息化發展。“在線教育”不可能替代線下課堂，但互聯網改變了知識傳播的路徑，各種新的教育技術正在改變教育的生態，作為課堂教育的有效補充，“在線教育”將成未來教育常態。
在此次疫情中，很多已經有一定教育信息化建設基礎的地區，通過此前搭建好的教育雲平臺/智慧教育平臺進行線上授課，能快速響應“停學不停課”。從最初的倉促上陣，把傳統的線下教學簡單地搬到線上，到老師們在體會到線上、線下教學異同後不斷尋找合適的技術和資源，政府和企業則努力為線上教學提供平臺和資源保障。再到部分基礎較好的學校在實踐中不斷改進線上教學方法，關注全體學生，關注學習過程，引導家長、學生將學習任務落實落細，努力保證線上教學質量。此次覆蓋全國師生的線上教學的開展，經歷了在實踐中不斷總結，不斷調整，不斷完善的過程。線上教學不僅顯示出不受時空限制，能提供豐富的在線學習資源和互動交流渠道，滿足個性化學習需求的特點，還成為了全國師生、家長信息素養的速成班。
但還有不少地方教育信息化建設基礎仍薄弱，推廣“在線教育”還要努力，主要存在以下問題：
一是基礎的網絡教學技術手段還難以充分保障，出現網速慢、卡頓、無法登陸等現象。無法互動，不能及時全面掌握學生信息，無法全面掌握學生參與學習的情況、實際效果。特別是不少落後鄉村學校和家庭缺乏信息化設備和相關的應用，農村教育信息化建設投入需要加大力度。
二是教師信息化教學水平有待提高。雖然不少教師掌握了信息化基本技能，但對在線教育系統與在線教育方式不熟練，無法充分利用互聯網搞好教育教學，亟待創新教學方式。
三是在線教育信息安全機制不容忽視。此次疫情中，各種培訓機構在線教育平臺跑馬圈地，家長們眼花繚亂，與之而來的是良莠不齊、魚龍混雜，亟待統籌規範。
令人欣喜的是，我省正在大力推進“國家教育信息化2.0試點省”建設，構建“互聯網+教育”大平臺。通過網絡讓教學資源同步共享，可以解決農村學校課程開設不全、師資不足、優質教育資源共享等問題。教育信信息化的大力推進，將使“在線教育”變成常態，有力地助力線下教學，造福廣大師生。
長沙師範學院附屬小學總校 張華
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