“每天早上都要準時上網課，點名逃不開了。”
“我哭，除了點名，還要開在線家長會了，55555”
……
五星分期評價“釘三多”之後，學生們都發現“海燕”（學生們對釘釘的暱稱）不但沒有受到影響，還在互聯網和朋友圈上又火了一把。
經過一番“努力”之後，淘氣的學生看到“打一星”對於“海燕”毫髮無傷，因此也都認命了，下決心好好學習，天天向上。大家漸漸習慣在線點名、聽課、回答問題、做試題、寫作業的網課生活。
與此同時，一些信誓旦旦稱不會開通在線網課的傳統教輔機構，也在趨勢的影響下陸續上線錄播網課或直播內容。有業內人士指出，在線教育需求“井噴”，讓許多教育、課輔機構出現了巨大的師資需求。而一些網友也透露，最近手機上的招聘類應用裡突然出現了大量與在線教育相關的崗位需求，而且很多招聘的都是兼職教師。
但是令人疑惑的是，這些在招聘機構對於應聘者（兼職教師）的教學經驗要求，幾乎沒有任何限制，只說需要具備一定視頻錄製能力，簡單剪輯技巧即可應聘，這究竟是什麼情況？
不看經驗看風趣
“現在招教師都這麼兒戲了嗎，投了簡歷就過了，說讓我試試錄課。”
一位應聘者閒來無事投了份簡歷，而他只是一名房產中介，想在沒事的時候賺個外快。根據他提供的線索，懂懂筆記在某招聘應用上搜索在線教育、錄課、網課教師等字眼，果然發現不少相關的崗位，絕大部分招聘信息都是最近剛上線的，而且以K12教育為主。
懷著試一試的心態，懂懂筆記先是給上面的六家教育機構投遞了簡歷，所投遞的簡歷內容中，在過往從業經歷上都寫了“和教育行業無關”（只註明會編輯視頻）。令人驚奇的是，一小時內就有四家教育機構迅速回應，表示可以詳談。
“我看你之前沒有做過教育行業，但如果會錄視頻、編輯視頻的話，也可以試試的。”其中一家在線課輔機構的HR表示，由於目前機構十分缺師資，所以急著招人。他們對於應聘者教育行業的相關性要求比較低，只要應聘者具備錄課，以及視頻錄製、編輯能力，就可以先試著合作，“如果你上課的風格比較有趣的話，那更好了，畢竟目前學校的網課都很枯燥，我們課輔機構可不能這樣上課。”
對方告訴懂懂筆記，作為一家課輔機構，其在線課程的內容沒有過多條條框框，只要能夠給學生解題、分析講義知識要點，語言幽默有趣就可以了，“如果學生喜歡這樣的上課風格，家長也肯定會認可的。”
其中一家機構解釋，會提供教學模板，應聘者只需要照著模板錄課，幾乎沒有任何難度。顯然，這些機構不是需要很精深、很專業的教師，而是需要廉價操作錄視頻的普通勞力而已。
在另一家招聘信息中標註了“有教育行業從業經驗者優先”字樣的教育機構，也主動聯繫並表示，第二天就可以加入機構釘釘群，參與錄課的工作，只要試錄三課時合格，就可以馬上籤約。
當問及“自己並無教育行業從業經驗，如果馬上參與機構錄課工作是否合適”時，這家機構的HRM馬上表示，目前是特殊時期，機構亟需錄課的師資儲備，“如果都要求教育行業從業經驗，那可能招不到人了。”
在機構看來，通過應聘者前三課時“試課”的視頻，儘快篩選部分優秀者簽約錄用、迅速上馬，就可以緩解機構師資不足的壓力，“像特別受歡迎的廖老師，他原本也不是教育行業的，也不是教語文科目的，但他的課堂氛圍好，所以很受歡迎。”
難道在互聯網教育時代，“為人師表”已經變成如此簡單的事情了？
報酬不高 多勞多得
在陸續投遞簡歷的短短四天時間裡，已經先後有超過二十家位於北上廣深杭的教育機構主動發信息聯繫，有的剛聊幾句就將懂懂筆記拉入所謂在線協同微信群裡，希望儘快瞭解錄課內容。
在溝通過程中懂懂筆記發現，群裡絕大部分的“老師”都不具備教育背景或者師範相關學歷。有的甚至是在校大學生，因為大學都在延遲開學，所以變兼職做起在線錄課的工作。
這樣匆忙海量招聘的“老師”，又會有多少薪酬待遇呢？
“因為大家無需辦公室坐班，所以暫無底薪，具體視錄課情況計算收入。”
這些招聘在線教師過程相當“兒戲”的課輔機構，基本都是倡導“多勞多得”。其中一家位於上海的教育機構人事專員李小姐表示，所有入群“老師”都已經通過了機構的初步考核。“如果是（教）物理學科的話，可以申請40分鐘的課時內容，也可以做做3~5分鐘的題解短視頻。”由於教育機構的辦公地點在上海浦東，因此所有“受聘老師”都要求在家錄製並上傳視頻，機構審核通過後計入酬勞。
不過，錄製課程的酬勞卻比較低。李小姐則表示，目前酬勞方面基本上是每節在線課程（40分鐘）60元薪酬。如果是錄製3~5分鐘的題解短視頻，會根據不同年級的難度按6~8元每條結算。
在詢問了十餘家機構後，懂懂筆記發現薪酬基本相同，說明這個薪酬在圈內是公開的。只要有兼職教師錄了視頻，通過審核就會給錢。一些機構表示只要肯花精力錄製內容，月收入達到6000元不是問題。
當懂懂筆記表示這樣的酬勞似乎有些偏低時，一家廣州的教育機構專員解釋道，目前在線教育機構的錄課酬勞基本上都是如此，“高年級的課程稍微會略高一點兒，但也高不到哪去，有些老師每天能錄20條以上的短視頻，而且通過率很高。儘快入門就可以提升收入。”
另一家位於寧波的在線教育機構更是開出了超低的薪酬，“大家可以多錄些視頻，如果通過的話，文科短視頻每條5元，理科短視頻是6元。”群裡一位負責統籌的工作人員如是說。
如此低的報酬，真的會有“老師”陪教育機構玩下去嗎？
只要流量不求質量
“反正宅在家也沒什麼事情做，就彔彔視頻賺點兒錢唄，畢竟很簡單嘛。”群裡一位應聘者私下表示，自己的公司一直沒有復工，他無聊之下就投了簡歷進了群，“很多內容照著兒子的課本講一講，再上網查查講義就行了，一條几元也是錢呀。”
顯然，這位教師平時並沒有從事過教育工作，“我平時偶爾會陪陪兒子寫作業，也都陪出經驗了，講課不一定會比師範專業的差。”
除此之外，部分“老師”還另有圖謀。群裡一位在校大學生告訴懂懂筆記，她之所以肯錄製如此“廉價”的課堂視頻，為的只是藉助在線教育機構的平臺推廣自己的名氣，“今年應屆就業難，講講課說不定就先成網紅了。”
那麼，如此兒戲的課程內容以及題解視頻，學生和家長真的會買單嗎？
“要我說，這些教育機構（的課程內容），純粹是來搗亂的。”
李欣是深圳一家課培教育機構的教研總監，她告訴懂懂筆記，無論學校還是正規的課培機構，都在忙著推出新的線上課程，以應付激增的線上教育需求。
他們推出的在線課程，都是由專業學科教師領銜講授。即便雙師課堂，也是由有經驗豐富的課堂教師主講，同時配合實習教師負責管理解疑。
但是一些低水平的中小教育機構甚至是非教育機構很早就紛紛推出免費課堂，讓不少家長以為貪到了便宜，“其實免費的才是最貴的，最後發現內容不行，這些家長只好重新報名那些具有資質的收費的課程內容。“李欣說道。
“一些同行也發現，有很多打著低價、免費旗號的中小教育機構，在延遲開學之初就在招攬學生報班學習。”李欣無奈表示，其中幾乎沒有具備教育資質的機構。
懂懂筆記詳細查詢了招聘應用裡條件超低的機構，大都是信息技術、軟件服務為主業。“這都是行業的‘攪局者’，很多機構都是通過送課、低價課吸引用戶註冊。”李欣強調，很多家長一開始聽說延遲開課，因此“病急亂投醫”為孩子各種報名，“很多家長看重的首先是免費。”
“其實解題並不難，買本講義照讀，上網查查答案，就可以用自己的話講解了。”李欣指出，可是聽課學生能不能聽懂，能不能夠理解，這些機構不會關注，反正“經營“目標達成了，“可能流量和註冊用戶是融資的關鍵，尤其是免費課引流最明顯。”
據QuestMobile發佈的數據顯示，僅春節後一週，在線K12教育的用戶較春節期間漲超過了2000萬，可想而知，這些“半路出家”的在線教育機構，能夠從中“撈”到多少的流量。
“一是可以吸引金主投放廣告，二是可以藉此講故事，待疫情之後尋求融資。”相關業內人士指出，臨時“出道”的教育機構大多不重視課程教學口碑的積累，基本無心轉型教育。機構的目標，純粹是藉助當下在線教育需求的激增，趁機收割用戶流量， “幾元一條教學短視頻，能找到有資質、有經驗的教師參與錄製才怪！”
面對大量的免費課、低價課，家長們還會為了省錢繼續讓孩子學下去嗎？
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