分享學校：璧山區城北小學
2020春季學期，新冠肺炎疫情給學校教育教學工作帶來新的挑戰，為了抓好線上教學，確保“停課不停學”期間教學質量實質等效，重慶市璧山區城北小學廣大教師，面對困難和挑戰，團結一致，攻堅克難，充分利用學樂雲“人人通網絡學習空間”，認真組織開展線上教學工作，經過幾周的線上教學實踐，教師們已熟練掌握線上教學技能，積累了豐富的線上教學經驗，也收穫了較好的教學效果反饋。為進一步總結線上教學經驗，創新線上教學模式，推進信息技術與教育教學深度融合，充分發揮引領示範作用，現將璧山區城北小學的一些具體做法總結如下。
一、提高認識，落實組織保障
線上教學工作是當前學校工作的重中之重，璧山區城北小學制定了《重慶市璧山區城北小學校延遲開學期間在線學習及輔導實施方案》和《重慶市璧山區城北小學校“停課不停學”線上教學課程實施方案》，發佈了《重慶市璧山區城北小學校關於疫情期間使用“人人通網絡學習空間”進行家校共育的通知》，成立了“停課不停學”網絡學習空間應用工作領導小組，細化了工作職責與任務，積極推進“線上教學”，力爭打造優質“空中課堂”。
二、合理選擇，優化學習空間
根據本次線上教學的需要，教師利用學樂雲平臺，將學習空間資源與教學中心實現無縫對接，教師在網絡授課過程中可直接從資源中心調用備課資源。資源覆蓋所有年級、學科，兼顧多版本教材，涵蓋教案（學案）、課件、習題、媒體素材等類型，滿足教師網絡備課、網上教學、網絡教研和學生自主學習、研究性學習、協作學習等需求。
三、調查分析，掃清技術障礙
線上教學對教師、學生和家長而言，是一個新的事物。師生的裝備情況、網絡情況，軟件使用能力等因素對教學影響很大，為做到心中有數，學校進行了幾次調查。
1. 學生線上學習情況調查。調查結果顯示，全校99.9%的學生能參加線上教學，98%的同學能夠使用手機、平板或電腦等多種終端參加線上學習，5%的同學能熟練使用多種終端進行線上學習。1名學生因家庭原因不能線上學習，學校瞭解此情況後，立即制定方案，由學校提供平板，聯繫網絡公司，落實硬件條件。學校技術保障小組製作了“網絡學習空間”使用微視頻，各班班主任和任課教師通過多種形式，教會學生學習軟件的下載和使用，確保了每個孩子都能有效參與線上學習。
2. 教師線上教學情況調查。調查結果顯示，100%的教師都能使用一種或多種教學工具進行線上教學，部分教師創造性地將騰訊會議、騰訊課堂等與學樂雲“網絡學習空間”進行了整合，針對部分教師設備配置跟不上或教學工具使用水平不高的情況，學習信息中心進行了一對一的技術指導，教導處每週都組織技術交流，極大地提高了使用水平。
四、多措並舉，保證線上教學
1. 各學科各年級制定詳細的“線上教學”課程實施方案。每週對學習效果和質量進行診斷評估，精準分析學情，結合市教科院編制的各學段、各年級及各學科教學進度指導意見表，認真研究明確適合自己的線上學習課程、課堂教學方式、教學時長和教學安排，制定本年級本學科線上教學課程教學指導計劃。
2. 線上教學採取半日授課制度，每課時教師講授時間不超過15分鐘，學生在網上學習時間每天不超過4個學時。教師充分利用“人人通網絡學習空間” 做好學生網絡上課到位情況的清點，學校通過後臺隨時關注教師授課情況。
3. 關注關心每一位學生，耐心進行網上教學，嚴格控制學生作業量。教師通過“網絡空間”發佈作業，學生收到任務後，利用手機、電腦或平板等多種終端進行在線答題，答題中如果有疑問或者技術問題的，學生就與老師在“班級圈”裡進行交流，學生答完題提交後，系統自動批改並生成數據分析。
4. 發揮團隊力量，做好校本資源建設。各年級以教研組為單位，統籌本年級在線學習資源（主要包括：課堂實錄、微課程、課件、閱讀材料、課內習題、課外練習等），統一上傳到“學習平臺”，通過“網絡空間”實現資源共享，通過團隊協作減輕工作量。各年級組儘量統一教學進度，及時評估教學效果，根據評估情況即時調整教學計劃。
5. 合理確定教學目標，降低教學要求，減緩教學進度。學校將CCTV10中央電視臺科教頻道、CETV中國教育電視臺、CQTV重慶科教頻道、CETV4中國教育電視臺第四頻道、國家中小學網絡雲平臺等優質資源，通過整理後上傳到“網絡學習空間”，教師結合本班學生實際，指導學生學習。
6. 加強教育教學指導和教學平臺技術支持，及時掌握並解決教師線上教學中的技術問題，利用“網絡學習空間”後臺進行教學大數分析為全面提高在線教學質量，提供技術支持。
五、適時調整，確保教學效果
1. 教學管理人員下沉到各個學段，具體指導各年級的線上教學工作。學校每天將全校教師的教學內容和上課地址發佈到教師群，分管領導、教研組長和其他任課教師可以隨機聽課，及時瞭解各班線上教學開展情況，促進教學實施和教學交流。
2. 每週三和週四，分年級分學科召開線上教學教研工作會，由教研組長主持，年級分管領導參加。會上，就本週的教學準備情況，教學實施情況、教學效果、教學中存在的問題以及下一週的教學計劃進行交流，重點交流“線上教學”中採用了哪些教學方法和技巧來提高學生的參與率，什麼樣的小方法和技巧能提高線上學習效果，教學工具的使用有什麼樣的經驗，教學中還有哪些待解決的問題，通過交流和梳理，共同解決上教學中遇到的問題。
3. 定期召開線上教研組長會和全校學科教師會，除了在會上分享線上教學工作中的經驗和做法，同時還開展線上教學技能培訓。例如《網課作業收不齊，咋辦？一線教師傳你這18般武藝！》、《面向後疫情時代的教師專業角色變化》、《線上教學、雲中課堂，這些辦法行之有效》、《如何使用網絡學習平臺開展在線教學》、《營造積極班級氛圍，激發學生學習興趣》、《在線教與學也可以很有效》等。
4. 適時開展教學效果調查。第一次調查結果顯示，二、四、六年級的線上學習效果較好，全校學習效果較好達到87.46%；作業提交全校能達到75.39%；因各種原因，全校只有81.47的家長能輔導孩子的學習。這個數值不高，隨著復工復產的進程，家長的輔導率會進一步降低，為了保障學習效果，學校和教師們“對症下藥”，使得作業提交率、學習參與率和教學效果得到較大的提升。對教師進行的第二次教學效果調查顯示，100%的學生能參與教學，95%的學生能及時完成學習任務，教學效果良好率達到90%以上。
六、線上教學行之有效的做法
1. 制定線上教學班級管理方案，教師定期召開班會和家長會，讓學生和家長提前瞭解課程計劃，細化線上教學期間雛鷹爭章規則和小組評價方法，指導家長共同配合任課教師管理和督促學生線上學習。
2. 落實學生自主管理。建立學習小組，通過 “班級圈”進行小組交流和討論。教師具體指導小組建設，小組長代替教師進行部分學習管理、學習筆記檢查和小組學習完成情況登記，並向教師進行彙報。這樣一方面提升學生自主管理水平，促進生生評價，另一方面還減輕了教師大量簡單重複的工作。
3. 教學互動與激勵。依託“人人通網絡學習空間”實施直播教學，杜絕教師一講到底，提倡師生互動，生生互動，提高學生參與興趣。課堂中，注意對學生的評價，注意對小組的評價，把日常的雛鷹爭章等激勵機制融入線上教學，最大程度引導學生學習。
4. 作業佈置與策略。作業提倡形式多樣化，例如語文學科既有課外閱讀、朗讀、聽寫等任務，也有書寫的要求；在提交形式上“網絡學習空間”上傳作業，展示學習效果；批閱過程上，提倡使用學樂雲的自定義作業，年級組教師根據學樂雲作業製作規則，探索嘗試自定義練習題，通過自己上傳練習題並進行共享，讓不同的老師們使用，既即時檢測學習效果，又有效減輕教師批閱工作量。
5. 評價反饋和跟進。通過“網絡空間”大數據分析，老師可以及時深入瞭解孩子在課堂和練習中的表現，有針對性地和學生、家長溝通交流，有利於個別幫助和提高
閱讀更多 學樂雲 的文章
