這個視頻我看了，說實話，心裡非常自豪，尤其是看到美國專家聽著一口“江浙”口音時，那個表情，確實也有點滑稽，如果全球說漢語，漢語將是他們的“噩夢”，不過美國專家聽得非常認真，有人做筆錄，有人帶來翻譯來聽課。
李蘭娟院士英文也不錯，但是這次用中文給美國專家上課，給我們這麼幾點啟示：
一、專家之所以成為專家，不是因為英語說得好
前一段時間，鍾南山院士在接受路透社採訪時，全程“飈英語”，高福院士在專訪時，也說了一口流利的英語，很多人都說：你看，英語很重要吧，專家都能說一口流利的英語，所以要好好學習英語。
但是，這一次，李蘭娟院士給大家“搬回”一局：誰說漢語不能翻譯成英語的？這不是翻譯了嗎？專家不會英語就不能在國際交流？這不是交流了嗎？英語好的人才能成長優秀專家？李蘭娟院士不是例子嗎？英語的神話被吊打。
其實，很多人沒有搞清楚二者的關係！
專家，之所以成為專家，不是因為英語說得好，因為英語好的人非常多，在國外，一個叫花子都可能比我們的專家說得好，這很正常；東南亞國家的英語說得好，但是依然改變不了他們落後的現實；日本人英語說得不好，西方國家照樣得把日語翻譯成英語。
專家自所以成為專家，是因為他們專業技術強，英語作為一門工具很重要，但是僅是一門工具而已，如果過度重視，甚至捨本逐末，那就得不償失了。
二、誰掌握了“核心技術”，誰的語言就是國際語言
李蘭娟院士的英語不可謂不好，她也能說英語，但是在這次連線中，她堅持用漢語給美國專家上課，她哪來的自信？是因為李蘭娟院士掌握了“核心技術”，所以即便是美國專家也要認真聽講；如果沒有核心技術，你英語學得再好，也只能向國外學習，而且還學不到人家的核心技術。
我們的技術過硬，我們的語言就是世界語言；我們的技術過硬，我們的標準，就是世界標準，這就是關鍵。
三、英語佔用了我們太多時間，需要改革
某著名教授（大家都知道是誰）在一次演講時說：如果我是教育部長，我要改革二件事：第一，取消六級考試。你一個研究生連中文一級都不及格，你英文考六級幹什麼呢？看看研究生寫的論文，自己的民族文化都沒有學好，天天考英語──打勾：託福打勾、GRE打勾，英文考出很高的分，可哪個寫的英文論文在我面前過得了關呢？過不了關！這樣培養出來的人能幹什麼？自己搞的專業一點都沒學好！……說不會計算機就是文盲，這又是一個誤區！我現在是教授，我顧不上搞計算機！
一個學生從小學甚至幼兒園就開始學英語，初中學、高中學、大學學、碩士學、博士學，花了多少精力，你說中國人怎麼得出高科技研究結果？不僅如此，很多人見了“老外”還是無法交流，而那些英語好的，很大一部分又跑到國外，我們給人家做了“嫁衣”。
希望李蘭娟的這次講課，讓我們更加清晰地認識了這個問題，打鐵還需自身硬，英語就如同柺杖，如果一個人腿腳不利索，那麼柺杖就是必備的工具；但如果腿腳很好，就不需要拐杖。但有一個人，可以大步流星地走路，卻還是提著一根柺杖，這個柺杖的目的是什麼呢？大家猜猜看！
最後，我想說：英語很重要，過度學英語、全民學英語，沒必要！
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