学生犯错，老师，会生气吗？把错误装进废纸篓，这是老师的智慧
当学生犯错误后，老师要不急不躁，善待学生出现的错误。
这时老师要把自己变成废纸篓。
老师要以宽容的眼光去接纳学生的错误，更要有变废为宝的慧眼，
让学生主动认识到自己的错误，改正自己的错误，以达到此时无声胜有声的教育。
让学生的错误而变成一种美好的结局。
学生作业马虎。
今天课间在办公室批阅初三（3）班的作业，发现有几位同学作业非常马虎。
有的只做了规定的第一二题，有的只做了一半；或者答题不完整，或者敷衍。
批阅完成后，吩咐科代表把作业本发了下去，剩余没按规定完成的作业留下，等待下午上课我亲自去发。
下午上课我组织完学生后，就一一念这几个学生的名字，学生一个接着一个上台来领自己的作业本。
似乎他们也知道自己是怎么回事，眼里闪出疑虑。
班里的同学也捉摸不透，我到底卖的是什么药，有的同学面带微笑，有的面面相觑，有的窃窃私语。
“同学，来学校是干什么“？
我停顿了片刻对全班同学说：“请问你们是把作业留给老师做吗？”有两位同学低着头笑了笑，然后一直低头不语。
“同学们，来学校是干什么的？”我又顿了顿，环视了全班。
全班异口同声，“读书”！
简单干脆，铿锵有力！声音响彻了整个教室。
对！同学们，千真万确。现在是初三的最后几个月了，希望同学们静下心，认认真真的学习和查漏补缺，争取取得理想的成绩，向自己的目标学校拼搏。
刚才那几位同学满脸通红。
“请刚才领作业本那几位同学放学后自己主动把它补上，然后交给肖同学（名贵兵，我偶尔称呼个别同学，虽说有些不礼貌，但学生喜欢并习惯这样称呼他。我也感觉非常亲切），再抱到办公室”。我向全班同学讲。
为了不影响课堂，我没有讲更多的道理，便开始新的教学任务。
惩罚有意义吗？
上完课后，我回到办公室，静静地坐在椅子上，回忆着整个过程。
脑海里浮现着，有的老师因学生作业没完成，
大发脾气让学生跑圈、做下蹲、做俯卧掌和打手心，或者罚抄作业几十遍等等。我反对这种无意义的惩罚：一是于学生没有意义，处罚了也没掌握，抄了不一定掌握了，那等于白抄；
二是于老师无益，无形之中把师生关系弄僵，更不利于自己平时教育教学。
真欣慰。
下午学校职工例会结束后，我来到办公室，一小撂作业本整整齐齐地躺卧在我的办公桌上，等待着我的批阅。
我仔仔细细地批阅完学生们的作业，他们完成得非常认真，我边批改作业，边收获着无比的快乐！
对待学生的错误需要爱心。
苏霍姆林斯基曾说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”
对待犯错误的学生，需要用耐心和爱心为他筑就一个台阶，
给他一个自省的空间，给他一个改进的时间，
等待他拾级而上，相信他会努力攀登到新的高度。
老师善待学生错误是一种智慧
我们做老师的，善待学生的错误需要一种耐心，一种信任，更需要一种智慧。
老师随时要有一颗善待学生错误的心。在学生有了过失或错误时，我们不妨换一种方法，
用博大的胸襟善待错误的学生，以崇高的人格魅力纠正学生的错误，
让我们的教育如春风温暖学生幼小的心灵，似细雨滋润学生干涸的心田。
@教育人王福明有话说
老师教育学生是一门艺术，做教育需要不可或缺智慧和技巧。
（乌江撰写于2020年4月24日晚8点于火）
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