我小學二年級時，同桌是個胖乎乎的女生。語文老師是個男青年，二十多歲，水平很不咋地。第一天的作業是抄一遍課文。我還沒寫完，同桌就說她寫完了。我搶過她的本子看，見她只抄了拼音。我告訴她老師肯定會打回重寫，她沒理會。第二天，老師不僅沒讓她重寫，還給她批了個“優”。而我的只批了日期。下次作業，我就和她一樣，只抄拼音。發下來，老師給我批的是：“字呢？”她的還是“優”。第三次，我只抄字，她還是隻抄拼音。本子下來，我批的是“拼音呢？”她的依然是“優”。
好在局勢到五年級的時候，發生了逆轉。這時我的同桌是個小平頭男生，班主任是他小姨。班主任對我很好，總是當著全班同學的面表揚我。我和小平頭互相起外號，常常鬧點小矛盾。有時候我去班主任那裡告他，說他上課說話了，或者是叫我的外號了，班主任就會把他臭罵一頓。有時是我的不是，他也跑到他小姨那裡告我，他小姨就訓他：“班裡那麼多事情，好的你不報告，就知道報告這些！”
這事一度讓我很沾沾自喜。多年後才明白，每個班都需要一個這樣的人，叫做“好的典型”，只是那時恰巧輪到我。老師既然把我擺在“好的典型”的位置上，自然會處處護著我。更何況小平頭又是她的外甥，老師生怕人家說自己護著外甥，就故意偏袒我。小平頭其實很吃虧。這些事情，都沒有什麼道理好講。可世界就是這個樣子。 理解這個世界的開始，就是要承認這些種種看似沒有道理的地方。
實際上，許多人連有道理的地方都不肯承認。比如，智商的差距。別人比我聰明一倍，我很努力才考到60分，別人輕輕鬆鬆就考到80分。這讓我有點鬱悶，但沒有辦法。這是世界上的種種差別的第一種，也是最容易接受的一種——天然的差別。
第二種就稍微難以接受了：你比別人聰明一倍，又認真聽講，努力複習，別人什麼都沒幹，成天玩，結果別人考80分，你又考60分。我大學的一個室友就出現過這種情況，不是一門科目出現這種情況，而是門門科目都這樣。他想不通為什麼，我們也想不通。最後，我們只好採納一種說法：他運氣不好。可能是，女老師改到他的試卷時恰巧跟老公吵了一架；而男老師改到他的試卷時又恰巧跟老婆吵了一架…… 這是世界上種種差別的第二種——運氣的差別。
我稱之為“烏龜的尾巴”——高踞“龜腚”之上，卻講不出任何道理來。所謂“運用之妙，存乎一心”，說你不行，你就不行，不服不行。 其實，不是沒道理。而是有些道理不便挑明。挑明，就太殘酷了。
我和同桌同樣是寫拼音，一個得優一個被批，差別就是在“烏龜的尾巴”上。假如我一定要語文老師給我一個解釋，他可能會編一套理由來塞責我。這還算比較客氣，是保護我的做法。只有不客氣時，才會把真相挑明瞭告訴我：“因為人家小姑娘長得可愛，你一點都不可愛。你長得是如此之醜以至於我看到你不批一頓就心裡不舒服。” 這，才是根兒上的原因，終極的真相。
最近看《羅隱年譜》，宰相鄭畋的女兒非常喜歡羅隱的詩，有以身相許之意很久了。一天，羅隱去拜謁鄭畋，鄭畋女兒隔著簾子偷看了羅隱一眼，從此，再也不讀羅隱的詩。人不強大到一定程度，最好不要去碰這些真相，不要去逼問種種道理。寧可相信這世界是沒有任何道理可講的。 如果一定要向世界逼問一個解釋，請不要逼得太緊。 只要稍微動動腦筋，就不難發現很多地方都在暗示著真相。只是為了保護你孱弱的小心靈不受太大的摧殘，才不會一下揭開這麼多。你承認也好，不承認也好，它總在那裡。 但如果你足夠聰明，足夠堅強，你會選擇承認，哪怕情緒上一時難以接受。承認這一點，不是宿命論。相反，是認識自己，認識世界的開始。說文藝一點，是“見天地，見眾生，見自己”的開始。
《論語》有一句話，通常被看流了：君子和而不同，小人同而不和。小人就是平庸的人。平庸的人，總希望處處和別人一樣。別人有的自己沒有，心裡就不平衡。勉強有了，還心存芥蒂。而君子，從來不求與別人一樣，只求身上能有別人不具備的地方。有意義的生命總是能給世界添上別樣的色彩，無意義的生命卻是千篇一律的。
那位只抄拼音的小姑娘，高中沒讀完就輟學了。現在想想，未必是她智力不如我，但幾乎是可以肯定的是，她遠遠不如我幸運。在“烏龜的尾巴”上，我只吃了一個學期的虧，她卻吃了二十年，也許接下來會是一輩子。而二十多年前的我，卻為了跟她比一個“優”字，對語文老師心存芥蒂了這麼久，卻也可笑。
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