楚天都市报评论员 屈旌
“占用周末、假期时间补课，无形中增加了孩子们的负担。我们希望，通过学段、学期、学年的调整，通过充分利用有效教学时间，还有线上线下教学的衔接，尽可能减少占用孩子们休息的时间学习。”教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰表示，教育部不建议占用周末、假期补课。（据4月26日湖北日报客户端）
随着疫情防控形势向好，越来越多地区的学校终于开学，为了赶上教学进度，抢回被疫情耽误的时间，“补课”现象十分普遍，已经有一些地方的教育部门，发布了周末单休、五一补课等通知。学生们刚刚开始适应学校生活，就面临陡增的学习压力，自然会有许多不适应。在“五一”小长假之前，教育部提出“不补课”的建议，也是有针对性地规范和纠偏。
的确，受疫情影响，我们错过了宝贵的春天，学生们的学习进度有所延迟，而且，长期不在校学习，精神上会有懒散，返校之后需要“紧发条”，种种考虑都有道理，可理解。但如果因此就盲目冒进，疯狂补课，增加每日课时的基础上，还要占用周末和公共假期，让大家“学到昏迷”，或许是过犹不及。
一来，只靠延长上课时间来赶进度，很容易变成灌输式教学，学生疲惫被动，不求甚解，囫囵吞枣，来不及吸收和理解，知识很难内化于心，学习质量可想而知；二来，虽然各地都推迟了开学，但网课还是要上的，而且在疫情期间，大家的精神并不是“放假般”的轻松，多少都会有压抑、郁闷、迷茫，刚刚开学就加压，很容易对心理产生负面影响；最重要的是，目前疫情并不是烟消云散了，依然存在境外输入、无症状感染者的风险，尽量减少聚集应该是首要原则，补课增加聚集时间，也不利于保障师生健康安全。
其实，着急上火地补课，多少透露着对于网课的不自信。疫情期间，全国学校“停课不停学”可谓史无前例，让隔离在家的学生们也能居家学习，不至于过于荒疏。但是，从很多网络反馈来看，无论是家长还是学校，对于网课的效果并不是特别信任，还是认为线下教学更踏实，更保险，这种想法固然务实，却也有些守旧。大规模网课是应急之举，当然会有不足之处，没有了老师当面的监督，部分学生上课效果会打折扣，但这样的学习方式，更能督促学生自律自强，注重效率，提升学习兴趣，养成良好习惯。疫情是考验，也是契机，在线教育是大趋势，提早适应有利无弊，用急躁的补课去弥补网课的缺陷，会给学生一种“网课白上了”的误解，不利于今后开展教育信息化工作，实现线上线下教育的有效衔接。
开学是生活恢复的重要一环，而我们所说的回到正常生活秩序，应该是一个科学的、从容的、循序渐进的过程，而不是从一个非常状态，立刻走进另一个生活状态。疫情之中，生活节奏的频繁变化，连成年人尚且需要适应，何况是身心处于发展期的未成年人，身体上、心灵上都需增强免疫力，才能应对考验，迎向未来。学习不是一蹴而就的，“补课”更不是万能营养剂，贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒，尊重学习规律，合理分配时间，在健康快乐的基础上学习，让学习成为主动而快乐的事情，才是正确的学习之道。正如同教育部所建议的那样，未来可期，来日方长。
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