無意間在《今日頭條》上看到“楓糖媽媽”的這篇：
此文擺事實講道理，對當前普遍存在的這個問題多角度解讀，層層分析，並提出了具體可操作的破局方法，很有現實意義，值得家長和老師們參考。
當然，推薦此文，還因為作者在文中的“破局”部分，寫到了她讀我的一篇文章後的感受。她這樣寫道：
再回來看看老師的困惑：學生到底能不能批評？顯然“能不能”並不是問題所在，真正的問題在於老師“會不會批評”。
……
溫州一位老師曾經在《沒想到，我傷了學生的自尊》（詳情點擊）中講述自己通過孩子的日記發現自己在班裡的一次“為孩子好”的講話傷害了孩子，並真誠地跟孩子道歉和鼓勵孩子，並得到孩子諒解的故事。這篇文章讀起來非常令人感動，能夠感受到這是一個非常有責任心又重視孩子心理的老師。許多人會感嘆，孩子很幸運，遇到一位好老師。
在這個故事中這位老師出自本心的道歉方式，就像某些“正面管教”的案例一樣經典。筆者不禁要想，如果這些“正面案例”能讓更多的老師學習和使用，是不是好老師能成倍地增加？好學生也成倍地增加呢？掌握了“正確的批評方法”，老師們是不是就不用在困惑“該不該批評”了？
所以，老師們在不斷提升自己的教育水平，研究如何更好地讓孩子理解複雜的數學原理的時候，是不是也應該學學兒童心理學，瞭解孩子們的心理特點、掌握批評的藝術。這樣，“應不應該批評”就不再成為問題了。
分享到:
閱讀更多 一線小學老師 的文章
