鵲·鷂丶
您說的這個問題我有兩個情況。
歧視一個人，說明這個人(發起歧視的)很不理解或討厭這種人，我可以舉一個例子。
我有個同學，從小到大一直被人欺負，為什麼呢？是因為他很煩人！經常會把你推倒，然後告訴老師我們推倒了他，或是把膠水和飲料倒到一起，然後裝進塑料袋，在袋子上杵個眼，朝大家噴。總之，他很煩人，全班，不，全校同學都討厭他，歧視他，老師也不例外。
這是一種情況，或者是第二種情況:
我還有個朋友，他是滿族人，有些同學不理他，欺負他，這個亞子就是歧視者不對了，他只是和你民族不同，為什麼要歧視他？
所以，您說的這個事，我解答的明白嗎？
我叫小梔
1.越級上告（直接捅到校長），老師會比你跟怕，我聽同學有過類似的經歷，完勝2.轉校3.最重要的是告訴你的孩子，尊嚴是自己給的，你的生活質量取決於你自己的心態，老師喜歡你也好討厭你也罷，只是你生活的背景，不要被無所謂的東西羈絆自己的成長，人最重要的還是自我教育，你可以討厭你的老師，但不必將恨浪費在他的身上，比如，半對的題判全錯，我會努力做到全對，你必須非常努力才能看起來毫不費力，沒有人不付出就有收穫
水先森6
教育是培養人的事業，那我們的教師則是人類靈魂的工程師。每一個工程師都有博愛的胸懷，都希望塑造出值得人驕傲的靈魂。可愛的學生，是老師的希望，他們像是老師的孩子，擁有著雙倍的關愛。然而，老師的“孩子”太多，或許對某些學生的關注少了，這就導致了有些學生覺得老師不喜歡我，老師不關注我，甚至覺得老師是否是歧視我。學生出現了這樣的心理，那麼就會導致一些問題的出現。但是作為學生，應該及時的調整自己的心態，從老師的角度考慮一些問題，這樣，有些事情便會迎刃而解。根據上面出現的問題，對中學生做了一次調查問卷，通過問卷調查的結果，總結出以下幾個方面的內容：
１ 學生認為老師“歧視”的表現
在調查中發現，很多學生如果感到老師不是很關注他，甚至覺得老師歧視他，那麼他就會變得消極了，積極性和熱情都沒有以前高漲，具體表現為：
1.1 上課不認真聽講，學生厭學。據調查，有20%的同學認為，如果老師不喜歡我，那麼就會產生厭學的情況。有些同學覺得老師對他們的關注是一種動力，如果老師經常的提問或者注意他，他會覺得學習很有樂趣，覺得自己得到了認可。這樣，就出現了上課不認真聽講，不願意學習的問題，覺得自己不被重視。在調查的過程中，發現超過三分之一的同學認為，如果老師關注我，那麼我就好好學習。
1.2 學生感到自卑，不願意講話。有超過三分之一的同學認為，如果自己覺得老師不關注他，不重視他，那麼他會不願意講話，如果自己覺得老師甚至還有些歧視他，那麼就會變得更自卑。
1.3 學生不能在問題出現的時候，與老師進行及時的溝通。學生認為老師不關注自己的時候，往往會變得憂鬱或者是暴躁，通過以上兩點表現我們不難看出，在這樣的心理狀況下，學生會變得不願意與人交談，更不願意與老師交談，這樣就會導致某些學生在有困難的時候，不能夠與老師及時的溝通。
２ 出現這種情況的原因
學生有這樣的表現，必然是由於某些因素引起的。老師在教學的過程中，或者在日常的生活中，也許對某些同學的關注較多，那麼有些覺得自己不被關注的同學就會尋找一些原因，往往這些原因是在不理性的狀態下產生的。通過調查，總結出一下幾點原因。
2.1 學生的家庭和出身。同學與同學之間的瞭解是最近的，也是最親密的。那麼，經過了一段時間的學習，很多同學的家庭狀況大家也都是很熟知的。那麼如果發現老師對某位這樣的同學給予關注，而自己沒有得到，那麼就會產生這樣的想法，覺得老師喜歡的是有一定地位的家庭子女，而自己只是普通家庭的孩子，所以老師不會關注我。這樣的學生在調查的過程中，只屬少數個別學生，不是普遍現象。
2.2 學生的性別。有個別的同學認為，老師關注同學，是由於性別的原因，那麼在和個別學生的談話時，男老師對女同學的態度要好一點，而女老師對男同學似乎也比較和顏悅色。所以，在有些時候，有的同學會覺得老師關注某位同學是和性別有關係。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館但是這個在調查中，也是個別現象。
2.3 學生的外貌。這一點在調查過程中也有所體現，也屬極個別現象。
2.4 學生的成績。那麼在調查的過程中，這一點原因將近佔總人數的30%，可見，同學們對成績是很在乎，很重視的。那麼有些同學認為，一個班級裡，老師注重的是學習，學校更是抓成績，所以老師對學習好的同學會給予更多的關注和照顧，那麼學習不好的同學，則得不到老師的關愛。那麼有些學生會因為老師的較少的關注，而不願意學習，使得成績更是一落千丈。
３ 如何解決這樣的問題
作為一名學生，遇到這樣的情況，不可以把問題完全歸咎於老師，同時也應當從自身尋找原因，看看問題出在哪，應如何改善同教師的關係。要解決這個問題，應從以下幾方面著手：
3.1 學生比較沉悶和內向。在21世紀，隨著時代的不斷髮展，社會的不斷進步，人的思想和認識也是不斷地改變和上升的。那麼在中學的課堂或者課餘生活中，老師也希望和同學們打成一片，做學生們的朋友，而不僅僅是老師的。有些同學性格上比較活躍，為人比較開朗，這樣的同學就會與老師的接觸較多，而那些內向的學生往往是想說不敢說。那麼這樣的同學就應該嘗試著多與老師接觸，既然希望得到的老師的關注，那就應當大膽的去把自己的想法告訴老師，讓他知道你的想法和意見。如果一味的不願意說話，或者自卑，老師就不會知道你是多麼希望與他成為朋友。老師愛每一個學生，希望每個學生在今後的生活中都是優秀的，老師對你的關注較少，不能只想著老師對我不好，老師不喜歡我，你有沒有從自身的角度考慮，你是否想過怎麼去獲得更多的關注呢。
3.2 學生不能主動和老師溝通交流。與幾名老師有過交談後，知道他們對待學生的看法，也許很奇妙，他們的看法出奇的一致。每個人都愛自己的學生，都想充分的瞭解他們，然而有些學生，不能夠和老師進行交談，即使老師找到他，他也沒有和老師好好的溝通，這樣就不能夠使老師瞭解他的想法。那麼同學們應該積極地、主動地和老師交談，老師的工作比較繁忙，任務量也比較大，所以，如果同學們不能夠主動去和老師溝通，那麼老師很可能會注意不到這些事情。不要認為老師注意不到，就是老師不關注同學們，要學會在遇到困難或問題的第一時間找到老師，與老師共同解決和商榷。在調查的過程中，發現有一半的同學，如果覺得老師不關注自己，並不是從自身尋找原因，也不與老師進行及時的溝通，找出其中的出現的問題，而是出現上述的問題。所以，同學們要學會與老師多交流，多從自身尋找原因。
3.3 學生有沒有努力做某事，去讓老師關注自己。在老師的眼裡，學生個個是好樣的，人人是可愛的，心裡是充滿愛意與關懷的，那麼同學們，只要努力的去做一些事，讓老師知道你是認真的，上進的，那麼老師自然會把更多的目光停留在你身上。有位恩師講過一個故事，其中有一句話是這樣說的，山不靠近我，那麼我就去靠近山。同學們，你可以把老師比作大山，既然大山不能移動，那麼我們就去靠近大山，走的越近，越能發現山的美麗，靠的越近，越能體驗山的巍峨。
我們知道，老師是自然人，是社會人，而不是不食人間煙火的聖人和神仙。在當今的時代，老師也承受著很多的壓力，面對著很多困難。學生是老師的孩子，老師愛學生，可難免有疏漏，就像新生雙胞胎的媽媽，雖然努力的想分清自己的寶貝，讓兩個寶寶都能夠吃到母乳，但是，還是會有出錯的時候。所以，當我們發現老師不關注我們，目光沒停留在我們身上的時候，先想想，我們自身有哪些原因，千萬不能自暴自棄，也不要覺得老師在歧視我們。這樣，你會很快樂的享受學生的美好時光
