2020年4月27日星期一
“同學們好，今天這節生物課提前十分鐘上線了。我先測試一下直播間各項功能。”這節課的主題是“血型和輸血”，由七五班智慧一組的肖睿和鄭詩琳同學聯合做主講，肖睿顯得很激動，很興奮，很積極，網絡眼操一結束，他就迫不及待地登錄我的釘釘賬號上線了。提前十分鐘上線，顯示出他的細心，這樣有了充足的預備時間，就能及時應對網課的各種突發情況，就不會造成上課時間損耗的被動情況。
“大家如果能聽到我說話聲音，就請在面板打“1”，如果能看到課件播放畫面就在面板打“2”，如果能聽到我播放視頻的聲音就打“3””。肖睿同學用流暢的普通話盡情地表達著自己，也表達著課堂。上網課這麼久以來，我頭一次覺得這位同學講課很細緻，他能根據各種測試的細節將測試進行細分，之前那些同學的測試都只是打“1”或“2”，沒有人提出來打“3”。
這節課有如下特色。
一是上課的環節非常完備，各環節和流程的把控很到位，沒有浪費時間，也沒有拖延，一切都是剛剛好。這流暢的結果，背後有智慧一組課前堅持不懈的準備和付出；這完備的課堂，離不開肖睿和鄭詩琳同學講課與放課件的默契配合、主講與助教角色的靈活轉換；這時間的不緊不慢，背後是肖睿同學和我幾十次課前討論互動換來的，離不開他透徹的備課與專注的學習熱情。當然，更重要的是主講對細節的重視和處理。
二是課程資源的生成與獨到。這節課肖睿和鄭詩琳共播放了兩端有關血型的視頻，開頭導入視頻和結尾的總結性視頻。這兩段視頻是智慧一組自我尋找的，均來自於抖音視頻，富有強烈的生活氣息，十分吸引學生的眼球。尤其是總結性視頻，看那段血型知識的總結性視頻，聽著視頻裡激昂且富有節奏感的音樂，你會發現自己宛如置身於炎熱的陽光下，知識點像一場暴雨淋在身上，深入心扉，學知識的快樂和清涼，久久不能忘懷。
三是拓展性講解精闢深透。這是肖睿同學在本節課上一大突出表現，是前面的小組講課所沒有的。他通過課前向我請教血型凝聚反應這個知識難點，結合他的思考，以及資料查詢，他用電腦繪製了一張四種血型抗體和凝聚原的彩色圖表，圖表除了各自形狀的區別，還精細到顏色的區分，他結合這個圖表在本次課中給大家詳細講解了凝集反應原理和輸血原理，講解比較深透、細膩和完美。在習題處理環節，我把他課前錄製的知能填空題的一道難題視頻講解播放給學生看，反響和點贊很是熱烈。
四是這節課教學方法上多管齊下，教學形式上師生共教。這節課傳承了“三合一”教學法以往的一貫優秀做法，融課前翻轉自學、課中小組合作討論探究、先學後教、先練後講、精講精練於一體，課顯得靈動、豐滿、腳踏實地。在教學形式上，作為老師，我除了監控、指引、記錄課的優缺點和評價以外，我還作為特邀嘉賓，在習題精講環節佔用了五分鐘，出現在直播鏡頭裡，給同學們習題做了進一步答疑，並對課做了一些總結。
五是兩位學生主播“平行教學”，相互呼應，增加了課的趣味。課中經常可以發現，鄭詩琳的講課生動活潑，大氣直爽。鄭詩琳主講時，肖睿會很靈活地輔助播放課件，使課件進程與講課內容匹配的很好。肖睿的講課屬於場依存型，他很注意聽眾的感受，娓娓道來。肖睿主講時，鄭詩琳會見機提醒同學們做筆記或是劃重點截屏什麼的。他們根據課前對教學環節的備課和分工，交替做主播，井然有序，章法嚴謹，備課和講課都比較精細，他們的講課大致上也融入了自己的理解，避免了照本宣科。
六是課後環節，分工落實到位，對其他小組的評價詳細精確。下課不足半小時，智慧一組兩位課堂上記錄面板發言積極份子名單的同學就把本節課優秀髮言學生名單發給我了。同時他們各自對其他小組的課中討論情況的評分和評價也詳細做了記錄：“3組:1分，他們有討論一點，但是還是糾結在多少個人的事情上，耽誤了時間，所以給1分；5組:1分，他們都比較沉默，就只有組長在說話，基本上沒什麼人講話，然後過了一兩分鐘，就結束了；6組:6分，有4個人積極討論，其中一個認真回答問題，講完有開語音會議，其他的人就並沒有參與進來。”還有三個小組的評價由於篇幅所限我就不一一列舉了。看著這樣詳細的記錄，我的感受是，他們做事很認真，很注意細節和證據。之前那些講課小組也會給我一份記錄，上面只有打分和簡要一句話的評價。沒有像智慧一組這樣，既有打分，又有細節性的觀察和打分原因描述。只有這樣細緻的記錄，才方便老師診斷學生的聽課狀態，才能對症下藥。同時根據上面的記錄，我覺得小組討論整體上不積極，同學們的思維還沒打開，交流慾望還沒激發，我提請各小組以後要加強小組合作與討論，在思維碰撞和觀點交鋒中增長自己的見識與能力，畢竟集體比你個人的智慧多一些。
這節課的缺點主要是沒有學生連麥互動，互動感稍微偏弱，不過面板上的文字互動還是很活躍。其次是導入視頻的播放很生硬，放完以後主播沒有就視頻提一個問題導入新課，而是就把視頻擱那裡直接講新課了，應該加強視頻與新課的聯繫。最後就是整節課提問偏少，應該在問題式和啟發式教學上進一步突破。
整體而言，這節課在創新和細節上面都有不俗的表現。細節之於教育教學，就像空氣之於生命，水之於魚兒，極為重要。教育沒有那麼多宏大，教育就是誕生於一個個教育細節之中。用精細化的理念指導教與學，細節終能決定教育成敗！
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