現在我國多個省份已經正式開學，但是在其他國家，新冠肺炎引發的疫情依然在肆虐。我們不得不承認，這場疫情對學生群體造成了很大的影響，打亂了各級學校正常的教學部署，學校不得不停課"關門"，學習壓力最大的高三學生也只能在家裡學習。
看著新冠肺炎疫情，我們不由地想起了2003年非典疫情，同樣是新冠病毒導致的疫情，同樣給全國人民帶來了很大的壓力。
而且2003年的時候，我國各方面醫療技術都不如現在發達，社會各界對疫情的認識不足，導致非典疫情給高三學生造成了很大的壓力。
就是在那一年，我國國務院發佈通知，正式把高考的時間從7月份調整到現在的6月份，那是自恢復高考以來第一次調整高考時間，比過去的高考整整提前了一個月。
非典下學生狀況
2003年，非典疫情在我國全面爆發。
3月份，本來應該是萬物復甦，草長鶯飛的世界，大街上非常蕭瑟，幾乎沒有人走動。高三學生們的寒假假期已經正式結束，正式進入返校複習衝刺環節。
那時，網絡技術還沒有現在這麼發達，智能手機也沒有普及，人們接收新聞的主要渠道就是電視機和報紙。當時，家家戶戶每天都在關注著非典的形勢。
看著電視上報道的確診人數不斷上升，死亡人數也不斷增加，無論是學生還是家長都慌了神。
學生擔心自己和家人的生命安全，沒有辦法集中精力認真複習，索性學校就發佈停課通知，讓孩子在家學習，筆者記得當時的停課時間大概是在4月份到5月份的中下旬。
在家學習拉差距
非典期間，全國各地的學生都停了一個月左右的課，現在回過頭來看看，那一個月的時間雖然不長，但卻是學生們拉開差距最大的環節。在那一個月以後，有人歡喜有人愁，很多本該在同一個水平線的同學也走上了不同的道路。
有的人比較渾渾噩噩，在學校裡學習都是老師講什麼，同學們做什麼，自己就跟著做什麼，不知道自己的弱勢學科。弱勢知識點在哪裡，從高一開始一直到高三都是隨大流學習，這樣的孩子在疫情之下學習沒有針對性，也沒有明確的複習計劃，複習的效率很差。
有的人比較細緻，回到家不到一兩天時間就轉變了心態，給自己做了一個詳細的規劃，把考試重點、弱勢環節、知識網絡細緻地寫出來，每天都在解決自己不會的問題，都有學習上的新收穫。
高考場上見分曉
在那一年的高考之後，老師們感到有些"蒙圈"，因為很多自己看好，底子不錯的學生最終卻發揮失利，去了很一般的大學，反觀一些內向、平時不怎麼說話，也不愛跟別人交流問題的"小透明"學生，卻有不少考出了很好的成績。
筆者有一個朋友，就是2003年非典那年的高考生，他的平時成績很不錯，停課前在班級裡一直都是前五名，這樣的成績考上211大學絕對沒有問題。但是高考的時候，他的總分比模考低60多分，比自己高三最好的成績低了100多分。
最終，他只是勉強考上了一個二本大學，這件事令他當年的班主任唏噓不已。
非典期間，我們大約停了一個月的課，結果就造成了如此巨大的差距。今年，我們停了3個月的課，在高考場上又會造成多大的差距呢？
所以筆者認為，高三學生只有在家裡抓緊時間，查漏補缺，才能在返校後大鵬展翅，鵬程萬里！
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