雲邊說
挫折和鼓勵不是對立面，兩者在生活中都佔據一席之地
我認為不能單純的說非此即彼，挫折教育是必要的，鼓勵的方法是被提倡的，但這並不意味著從此以後我“只是打壓孩子”或者“一味鼓勵孩子”。
挫折教育被提得越來越多，是中國教育的反思
80後獨生子女一代開始到現在，中國社會仍舊單胎家庭居多，整個家族的長輩對孩子的愛幾乎都是“滿溢”的狀態：愛他都來不及，誰還捨得練孩子，況且現在誰家條件都不會太差，幹嘛苦了孩子，幾乎是要啥有啥、想啥來啥
但是一個不容忽視的社會現象出現了，“孩子經不起挫折”的新聞事件屢見不鮮，讓人們不得不對“抗挫折能力的培養”提起了重視，這是教育的反思
挫折教育對孩子的性格塑造、心態養成、能力提升以及社會歸屬和認同的獲得都大有幫助
- 挫折能防止自大、自負情緒的產生，提示孩子你並不是完美的、你所做的也並不總是有效的
- 面對挫折時，心態能不能做到正面、積極、平和、冷靜，是我們第一關注的方面，也就是說，首先你的心態不能崩了，不能不自信。作為家長我認為我們要陪著孩子“經歷挫折”（哪怕挫折有時候是我們人為設計的）並且鼓勵他去嘗試解決、告訴他我相信你能夠想到解決辦法、即便不能解決，也並不代表你很差勁，相反的，你如此積極地解決問題足以讓我感到驕傲。我們給與的情感支持其實能夠給孩子非常大的正面激勵，有效幫助減輕心理負擔
- 接下來，孩子是不是積極有效地去思考問題所在、綜合自己的知識體系和經驗體系去尋找解決方案、有計劃性的去實施方案，這都是能力提升方面的。特別還要注意，對於尋求幫助這件事他是不是能夠正確理解並且有效地獲取到幫助，也就是說他知道什麼時候需要求助、向誰求助、如何獲得求助、獲得幫助之後如何回饋等等
- 整個過程中其實都是在處理自己與周圍的人、事、物的關係，處置得體的話，孩子自然地能夠獲取更多的群體認同，他的社會歸屬感也會在這些互動過程中得到增強
但挫折教育的實施，並不意味著我們到處給孩子“下絆子”，隨時“鞭策他”，鼓勵教育是培養孩子自信心的重要手段
在家庭教育部分，鼓勵教育的理念好像是個舶來品，是我們的教育界人士研究很多國外案例之後提煉出來的新理念，我們之前對此確實意識較淺
鼓勵最直接的好處就是培養自信，隨之而來的，孩子會自我認可，面對外界的否定、質疑時也能保持良好心態，有主見，擁有打不倒的底氣，不會盲目地做一切事情單單為了滿足他人評價……這樣的孩子無疑更容易獲得生活幸福感。
但是我個人覺得，鼓勵的話不是簡單的“你可以”“你真棒”“你已經做得很好”，我們要真的能理解孩子的處境、對他當時的心態正確理解並且感同身受、積極地啟發他的解決思路，讓孩子感覺到“即便我不能代替你解決，但是我一直都陪在身邊並且相信你能做到”
以上就是我個人的一點拙見，挫折和鼓勵一定是並存的，我的主張：適當且適時的挫折教育，加上真摯且共情的鼓勵教育，發揮兩者的長處。
崔西親子客廳
因地制宜，鼓勵式教育和挫折式教育雙管齊下。不是所有的人都越挫越勇，盲目鼓勵也會產生自以為是的後果。
01 挫折式教育
（1）什麼是挫折式教育？
挫折式教育是指讓孩子在受教育過程中遭遇挫折，從而激發潛能，提高抗挫折能力。但是往往會有幾點認識誤區：
故意給孩子製造挫折，沒有度地打擊孩子的自信心。不是所有人都可以越挫越勇！
一味否定孩子，讓孩子情緒低落，最終放棄。
故意哭窮，給孩子過苦日子。特意去參加什麼“吃苦訓練營”。
（2）如何進行挫折式教育？
挫折式教育重點在於如何正確面對挫折和戰勝挫折，它不在於挫折的大小，需要設置挑戰的級別。例如，小龍女一開始訓練楊過的時候，讓他捉小鳥。從一隻到兩隻，兩隻到四隻，最後再到一群，越挫越勇。如果一開始小龍女就放出一堆小鳥，楊過恐怕早就放棄了。如果這件事情，對於目前階段的孩子來說，鐵定無法完成，家長就不要強人所難了。
02 鼓勵式教育
（1）什麼是鼓勵式教育？
挫折式教育是指讓孩子在受教育過程中以一種寬鬆、和諧、進取的態度完成任務，如果孩子犯錯了，家長不責怪、打罵，讓孩子在積極正面的環境中成長。但是往往會有幾點認識誤區：
有錯不糾。為了不讓孩子不開心，發現孩子的問題，也認為不足為奇。比如，孩子一開始喜歡打人，打人以為孩子什麼也不懂，就放任不管，有的人甚至起鬨，認為孩子很厲害。結果孩子對錯不分。
一味誇獎，孩子自以為是，受不得一點委屈。比如，孩子的繪畫水平一般，家長卻吹的天花亂墜。但當孩子進入團體，別人不認可自己，有比自己更厲害的人，他們就會十分傷心。收到批評的話，就無法進行自我調節。
（2）如何進行鼓勵式教育？
針對適當的事情，在適當的時機，用適當的言語進行鼓勵。
並非所有的行為都值得鼓勵，原則性、涉及法律道德的問題，不可馬虎，並且要及時制止。比如，孩子不知怎麼學會了向別人吐吐沫，那家長不可鼓勵。
當孩子對事情有畏難情緒時，家長要鼓勵他，嘗試自己去做。剛開始家長可以陪同，當孩子獲得勇氣的時候，就可以放手讓孩子去做。
要有技巧的鼓勵孩子。不是任何時候都要說“你真棒”，“你真乖”。言語中可以表達對孩子的努力做出的肯定。例如，本來孩子鬧著要買3個玩具，但是經過一番勸說，孩子同意只買一個，那麼我們就可以說：“媽媽知道你很捨不得，但是你剛剛能剋制自己，媽媽很高興。”
總結
教育應該是一個鼓勵式教育——挫折式教育——鼓勵式的螺旋式上升的模式。這也符合人類的發展規律。鼓勵孩子，讓他們又勇氣開始，當孩子取得一些成績後，提出略高的要求，讓孩子能觸碰到，卻不能立馬握到，當孩子掙扎前進的快要放棄的時候，家長再進行鼓勵，孩子變又可獲得動力。不過，對於原則性、道德底線問題，家長還是要以批評教育為主。
兔丫丫說早教
我覺得挫折教育跟鼓勵教育並不衝突，但要時實有度。方法要由淺入深，循序漸進。擺事實講道理。具體做法：一，從小事做起，鼓勵他，但不能過度誇他。比如學習，有一點進步，就要及時表揚，鼓勵，但不能讓他驕傲，自滿，告訴他，天外有天，人外有人。二，遇到困難，挫折，要讓孩子冷靜反思，積極想辦法，並且堅持下去，而不是消極退縮，害怕，從此一蹶不振。三，告訴孩子，萬事如意，心想事成是我們的夢想，但現實中又有幾人能夠做到？謀事在人，成事在天，努力了，便無怨無悔。四，人生不如意十之八九，只有克服困難，戰勝挫折，才能一路平坦，到達彼岸。
