默空文
面对学生不良行为，各种违纪现象，老师生气是正常的反应，是负责任的表现，也是对学生告诫和警示。
我们要做的不是视而不见，做佛系老师，不生气，甚至不闻不问，而是要“理性”生气，生气后要学会控制，不能完全被情绪左右，一时冲动，做出了后悔不及的事情。比如面对顶撞、公然挑衅、打架斗殴、作业不交、迟到逃学等现象，屡教屡犯，充耳不闻，很多老师不仅震怒，可能还会罚站罚抄罚写检讨找家长，甚至于体罚开口大骂扬言撵其回家。
生气时，我们要考虑到以下三个方面
因为生气失控，处罚不当，发生了好多“惨剧”，有的老师因此被处理，有的失去工作，有的触犯了刑法，有的若干年后遭到长大了的学生的报复。所以不能因生气失控而失去底线，触犯了教育法、未成年人保护法，也就是说，生气时要考虑依法执教。
老师生气失控，过于情绪化，显然在学生面前失态，师之颜面和尊严何在？事后想想，不禁面红耳赤、难堪至极、汗颜不已。如果再有好事者摄像下来，作为留存，或者发到网上，引起舆论海啸，那真是“一失足成千古恨”。有时生气过度，还会导致和学生家长的争论冲突，引起学生同事围观，愈加不可收拾。失去家长的理解配合，问题学生的工作就更难做了。好事不出门，坏事传千里，你在同事学生家长心目中，立马会成为一个坏脾气的人，与人们心目中温文尔雅的教师形象相去甚远矣！所以，生气时要考虑自身的教师形象。
生气有叠加效应，越说越气，越想越气，学生的前世今生，所犯的种种错误，便会一股脑从你嘴里蹦出，你就会失去理性和就事论事，更不会理性冷静分析提出希望和建议，剩下的就是用生气来惩罚学生，也惩罚自己。本来是出于好心和负责任，但往往把学生推到了自己对立面，反正一无是处，破罐破摔，甚至变本加厉，最后让你其奈他何。所以生气时，要考虑最终目的是解决问题。
现在，我们就有了如何把握生气的方法
生气时“高高举起，轻轻放下”，用生气甚至是震怒来表达不满的立场，让学生认识到自己错误。也可以威而不怒，采取“忽略、冷淡”的迂回战术，让学生不知你葫芦里卖什么药，从而产生适度的紧张。
找学生私聊，从情和理两方面，指出其问题的实质和不利影响，同时倾听孩子的合理辩护，了解产生问题的根源，防止臆断和误解下做出错误的处理。有时候，要多方面调查了解，比如找家长和其他学生，从侧面搜集更多信息，找出学生不良行为的背后原因。
平和心态，反求诸己。孩子就是孩子，出现问题是正常的，也正因为此，才更彰显出老师存在的价值意义，所以面对学生犯错，完全可以平和心态。另外，好多时候，学生违纪犯错，可能是因为老师不公正、方法简单、对待学生冷漠、教学责任心不强造成的，这时候，我们就要及时警醒，注意从自己身找原因，并及时调整改善，毕竟“其身正，不令而行。
教育教学是一门大学问，任何一个问题和现象，都有值得思考研究的地方，我们要在工作中不断思考交流总结提升，从而能够科学艺术地开展工作。
我是致思远达，一线资深教师，喜欢思考研究，乐于探讨交流，希望您的关注！
知定得安
作为老师，面对学生的不良行为如何做到不生气？单单看这个问题，就知道这个提问者是一位热爱教育，忠于职守，充满爱心，不断加强自我修身的好老师！是让所有人敬仰的职业道德崇高的好老师！谈到学生的不良行为表现，这是一个很专业的话题。下面谈谈我在面对学生不良行为表现的心态。首先，我认为爱，有两种表达方式，一种是“精彩极了”的慈祥鼓励的爱。这种爱，在学生遇到错折，气馁的时候，给了学生的自信，是学生积极进取的源泉。一种是“糟糕透了”的严厉警示的爱，这种爱，在孩子忘乎所以的时候，及时予以惩戒警示，以达到矫枉过正的目的，使学生的发展不至于偏离正确的方向。我们要精准地把握这两种爱，即不能让学生得意忘形，又不能让学生气馁而误人歧途。因此，教育的惩戒是十分必要的。基于这种认识，在教育教学活动中，我让学生明确了“打”的范围。即，学生上课睡觉该打的是老师，而不是学生。因为老师的课讲得不精彩，吸引不了学生，激发不起学生的兴趣，是老师业务不精，怪不了学生。学生解答不出问题做不到题，是学生还没听懂老师的课，这也怪的是老师，自己的教艺不精，怪不得学生。学生答错了题，不“打”，世上有谁十全十美不犯错啊，允许学生犯错就不“打”了，若是不做作业，那是肯定要“打”，工人不做工，农民不种地，那不是游手好闲的“二流子”，这还了得，一定得狠狠地“打”。学生打架，只要手里不拿家伙，我就看着他们打，打得赢的为上，因为，我要让学生在“打斗”中自己去摸索王者之道。若是拿家伙必“打”，行凶是要受到最为严厉的惩罚。违反安全的行为必定狠狠地“打”，因为生命高于一切，我要“打”得孩子长记性，打到他如手指碰到火一般，神经经质地缩回来，再也不敢有违反安全的行为了。
孩子必定是孩子，哪有不犯错的呢，孩子是我们的作品，对待自己的作品，哪里来的“气”生呢？“望子成龙心切”也不该成为我们“生气”的借口，因为那只是我们无能的表现。其实，教师就是一个演员，喜怒哀乐都是为角色服务，为自己的艺术服务。想明白了这点，老师在面对学生不良行为，还哪来的“气”生呢？
陈诗均
别管过分了，要求孩子别太高了，就不会生气。
