軟萌貓少女
一、“都討厭班主任”，這個“都”字用的不準確，喜歡班主任的學生也有，不是“都”討厭班主任的。
如果換成“一些學生討厭班主任”，還是成立的。
二、為什麼一些學生討厭班主任？
這很容易理解。
1、“金無足赤人無完人”，任何人都不可能做到十全十美。
還有一句話叫做“眾口難調”，一個人面對幾十個人，很難做到人人都喜歡，老師也是人，不可能做到盡善盡美。就算孔夫子那樣的老師，從古代到現代，說他壞話的人很多，不喜歡他的人很多。
2、班主任管事最多。
從早自習到晚自習，一天十幾個小時，幾乎都在操心。不但要操心自己課堂上的紀律，還要操心其餘課堂的紀律；不但要操心自己所教學科的作業，還要操心其他學科的作業；不但要操心自己所教學科的成績，還要操心所有學科的成績；不但光操心學生的成績，還要操心學生的心理狀況；還要操心學生在所有時間內有可能發生的意外情況。
任課老師就不一樣了，只需要操心自己所上課堂的紀律就行了，只需要操心自己所教學科的成績就行了，就算在自己課堂上發生了意外情況，還有班主任管呢，大多數任課老師只是簡單的處理一下，善後的大量工作還是班主任來做。
十幾年前，我在一所農村中學任教，常年做班主任工作，有一次，班長氣喘吁吁地跑進我辦公室，“快點去教室。”我想先問一下什麼情況，班長說：“來不及說了，你趕快過去吧，某某和我們體育老師打起架了。”我立即趕到教室大聲制止，該生一看到我過去，立馬沒了脾氣。
講道理講的多了，學生也煩。還是十幾年前的那個農村中學，管理有些混亂，分給各班的衛生區就不能及時打掃，我們班的學生每天打掃，學生就提意見了“老師，某某班、某某班就不打掃衛生。”我說：“他們不掃是他們的不對，還有的班級也打掃了，你是要向好的學習，還是要向壞的學習？將來你走上社會，還會看到更多的違犯法律的醜惡的現象，難道你要向這些學習嗎？”“行行行，別說了，我們掃地。”
孩子正在逆反期，像這些都可能成為討厭班主任的理由。
不過，你只要是真心的教育學生，學生成年以後都會理解老師的苦心。
師者新說
班主任是班級的靈魂，常年累月的與學生交流，師生之間產生間隙非常正常。什麼樣的班主任會令學生討厭？我認為下列這幾個類型的“老班”定將“上榜”。
胸無點墨，管理乏術
班主任自身的素質是班級管理的關鍵。然而，小部分班主任知識儲備不足，對自身要求欠嚴，班級管理制度明顯缺乏，放任自流的教學方式令學生討厭。
曾見過這樣一位同仁，工作態度平常，課餘時間常不見其在校蹤影，班級管理制度更是形同虛設，他美名其曰是“學生自主管理”，大小時務全交給班幹部負責打理，結果，他班紀律渙散，打架、鬥毆、曠課層出不窮，家長和學生怨聲載道，最後發展成為一個人人討厭的班主任。
自私自利，貪得無厭
改革開放，人們的思想觀念發生了翻天覆地的變化，清淨的校園也開始變得混濁。
有些班主任老師，動起了“歪腦筋”，開始在學生的身上“剪羊毛”，其主要方式有以下幾種：
- 濫開補習班。強制學生參與補課，聽之則喜笑顏開，逆之則惡語相向。現在，部分地區這已經成為了公開的“秘密”。
- 濫購教輔。通過指定地點購買教輔，收取高額回扣，數量之多，手段之劣，令人觸目驚心。
- 收受家長錢物。部分班主任明裡暗裡收受禮金紅包，對部分明事理家長禮讓有加，反之，漠然視之。
- 借權利斂財。班主位雖說不是大官，但也常握著權利。有部分人借自己的工作便利，買賣座位，買賣升學指標、亂收濫收各種補課費等，手段令人髮指。
正義失衡，脾氣暴躁
公平、公正處理班級事務是班主任的基本素養。但在實際工作中，班主任時有據其喜好來處理學生問題的不良行為。
- 關愛優生，歧視“差生”。對成績優異學生愛之有加，對成績較差的學生冷眼相向，有的為了在考試中取得好成績，想盡千方百計將差生排擠流失。
- 脾氣暴躁，體罰學生。學生違紀，班主任缺乏耐心，用老師的權威，對學生百般蹂躪，罰跪、打耳光、腳踢、蹲馬步等五發八門，讓孩子幼小的心靈受到創傷。
侮辱他人，禮儀失範
俗語說：良言一句三冬暖，惡語相向六月寒。對待違紀學生，教師理應良言相勸，然而，有些班主任簡單粗暴，禮儀盡失。
- 羞辱學生。有這樣一句格言：摧毀一個孩子只需要不搭理他，三次打招呼不理他就足夠，他會再也抬不起頭來。常見這樣的情況，學生的違紀，班主任有時使用“冷暴力”，將學生打入“冷宮”，坐在教室最偏僻的角落，不允許其他學生與其交往，限制學生在學校活動自由，這種“孤獨療法”容易使學生心理扭曲，極易遭到學生及其家長厭棄。
- 禮儀失範。做學生文明表率是每一個教師最基本的行為規範。可是，遇到學生不聽話，班主任惡語相向，有時候甚至問候“學生祖宗十八代”，語言不檢、行為失範讓教師形象蕩然無存。
溝通失暢，家校互怨
班主任是家校聯繫的溝通橋樑，良好的家校溝通能有效解決學生學習存在的問題，促進學生健康成長。
改革大潮的衝擊，學生家長紛紛外出謀求生計，在廣大的農村地區，留守兒童問題成了班主任頭疼的事情。
親情相隔，教師有時望而興嘆，家校溝通不暢給學生成長造成了重重障礙。面對困境，有些班主任放棄了家校溝通途徑，面對違紀學生，面對重大問題，家長、老師互相埋怨，從而，學生安全事故常發，班主任在火上“煎熬”，成了學校、家長“二頭不討好、二頭不靠岸”的“出氣筒”。
結語
老師也是人，工作中存在疏忽難以避免。班主任要加強自身素質修養，堅定教育信念，關愛學生，做學生的引路人，引領學生健康成長，順利成才。
周學文老師
為什麼現在的一些學生都討厭班主任？
大家好，我是浩墨香教育，對於這個問題，我們應該辯證和全面的來分析和看待，不能一概否定或全部去肯定這一說法。
首先，我們應該看到，確實存著一些學生討厭班主任的現象，這主要有這樣幾點原因。
一是，由於班主任作為一個班級學生的主要負責人，要對學生的思想、學習、紀律、安全等全面負責，所以，在管理學生方面相對於其它任課教師普遍比較嚴格，這引起了學生的不舒服，或反感，甚至逆反心理，因此，對班主任產生討厭的心理感受，甚至頂撞班主任等等。而其它任課教師則相對比較關係融洽和輕鬆。所以，這與班主任工作的職責和管理有關。
二是，現在的學生，由於家庭教育大多存在溺愛，很少受到家長的批評教育，加上老一輩人的寵愛，就更加難以管理，受表揚誇獎習慣了，所以，在學校，一旦犯錯誤受到班主任的批評就接受不了，於是，與班主任產生對抗心理和情緒，進而厭煩和討厭班主任，這與孩子們平時家庭教育有一定關係。
三是，這與現在學生的自身因素有關，現在學生受到各種影視劇遊戲等影響，加上學生這個年齡階段的心理特點，正是向著個性上的獨立和逆反心理的特點，所以，排斥班主任的管理，甚至討厭班主任，或頂撞班主任，都是有的。
當然，班主任的管理工作要與時俱進，不斷學習科學的管理方式方法，給學生曉之以理，動之以情，循循善誘，批評與表揚結合，應該還是能融洽與學生的關係的。
最後，我還要指出的是，這種說法並不全面科學，我們還要看到，許許多多的班主任，特別是優秀班主任由於科學管理，還是贏得了學生的熱愛，多年以後，他們總是感激班主任的教育和培養，這一點，我是深有體會的。
以上是我關於這個問題的回答，原創首發，歡迎大家關注浩墨香教育，並提出您寶貴意見！
