明月照真心
城鄉教育的差距越來越大將導致城市學校的壓力越來越大，出現諸多難以解決的問題；同時也將導致鄉鎮學校的生源越來越差，極端問題是學校難以維持 ，嚴重影響學校的生存，直接影響國家鄉村振興大目標的實現！
前些年也出現過城鄉教育差距大的問題，那時鄉鎮學校的差距主要體現在校舍差、硬件設施差。為了解決這些問題，壽光市提出了均衡教育的思想，得到了國家的重視。《人民教育》刊發文章，教育部出臺文件，均衡教育的思想和概念都列入了《中國教育改革與發展綱要》。不得不說，從上至下的重視，使各個層級政府加大了教育的投入，各類硬件得到了迅速地改善。校舍改建成了教學樓，儀器器材得到了滿足，體育藝術設施高標準達標，添置了電腦室等各種功能用房，應該說教學條件得到了極大的改善。
然而，近幾年或者十幾年來，情況似乎沒有沿著那種趨勢發展。隨著精英教育、優質教育的提出，城市建成區陸續建起貴族學校、民辦學校、國辦學校的校中校，使均衡教育的發展遭到逆轉。
城市大校、名校越來越多，名師、名校長等優質師資越來越集中，對鄉鎮學生和家長吸引力越來越大。導致城區學校規模越來越大，生源大得根本容不下。國家又限制班額，只能增加班數。班級數過多，教師又不夠用了，只能招聘大學生做代課老師。學生再多、教師再多、班數夠多，校舍又不足夠了，只能再擴大校舍，或者建分校，或者建新學校。學校過大，也間接產生了諸多問題，校園內人流過度密集的安全問題，上下學時學校門口接送學生的家長聚集阻礙交通的問題，等等等等，不一一展開。這些問題給城區學校造成巨大壓力，而且這些問題大多難以解決。比如上學時段校門口交通阻斷的問題，警察增援、志願者服務、學校加派值班都有效也都不能徹底解決問題。進而也影響到學校和社區的關係，上下班經過校門口的上班族也怨聲載道，影響了社會的穩定與和諧！
相反的情況是，鄉鎮及以下學校生源嚴重不足，說的實在點，不用小班化，鄉鎮初中的班級很多都三四十個學生。家庭情況稍好的學生，都轉學到城區上學了，鄉鎮學校的優秀學生大多隻有教師子女了。鄉鎮學校的學生數量少、學生素質偏差，和城區學校相比沒有了競爭力，教師抓教學、學校抓管理也沒有了動力。如此惡性循環，鄉鎮學校的發展前景堪憂！
鄉鎮學校規模越來越小，教師尤其是青年教師越來越少，在國家相關政策的支持下倒也存在無憂。那鎮以下村辦小學規模過小，導致教師配置都難以調節，只能合班並校。合併到鄉鎮後，小小年紀的孩子離開父母，走出村莊去往鎮上上學。家長無時間接送只能坐校車，白白增加了家長負擔。而大批村校校舍及校產廢棄，造成了極大的浪費！想想我們剛參加工作時為了建學校，老百姓集資捐物，多少年的投資才完善了校舍和教學設施，這樣的浪費多麼讓人心痛！
個人覺得城鄉教育的差距過大將造成嚴重的後果，甚至影響國家鄉村振興、農村脫貧攻堅的進程。但這可能是一個普遍的問題，是一個系統的問題，是一個深層次的問題。由於個人所見甚少、視野狹窄、見解粗淺、學識淺陋，有些屬於看問題角度不同，或者個人過於憂國憂民的情緒化問題，不便做過深議論。如有不妥，或有得罪，請勿對號入座。
僅此以作回答。謝謝！
真實簡單1234666
城鄉差距所帶來的影響
1.較重視教育的家長遷居，學區學生數減少
我本人居住於鄉村的親友中，就有部分家長為了本身的工作機會考量、給孩子更多的文化刺激及同學競爭而遷居至城市。
2.學校人數銳減，衝擊家長信心
當學校人數銳減時，部分學區家長將學生的就學人數視同學校的辦學能力而對學校逐漸失去信心而選擇其他學校，重視同學競爭或文化刺激的家長也不會選擇小校就讀，而會選擇開車接送孩子到較遠的大型學校或特色學校就學，以符合家長期望。
3.留在農村就讀的孩子，學習動機相對低落
因多種因素，留在農村學校就讀的都是上課缺乏動機之低學業成就的學生，只要能按時上課就已經不錯了。
4.學生人數減少，學校面臨被撤併校的危機
實踐中，某學校因上述三項因素交互影響、惡性循環的結果，從早期全校8班的規模，降到目前全校只剩3班。該校長正積極努力地籌劃學校發展願景，希望讓學校不致於遭受到撤併校的危機。
5.教職員工面臨超編而調動的情況
學校招收學生班級數銳減甚或因全校人數太少被撤併校，對學校管理者及教師團隊而言，將是一大挑戰，首當其衝的當是校內的教職員工，因為班級的生師比，超額老師將被調往他學校。
有風吹過g
個人認為，城鄉教育的差距主要來源於經濟。
第一，改革開放以來，中國一直在發展經濟，人人在追求經濟。導致的結果就是鄉下的湧向城裡，畢竟在城裡只要努力，總能做點什麼，賺點錢，但是，在農村的話，就算每天守在田地裡，經濟還是很難上來。因此，隨著人們向城裡求生存，經濟好一點的就把孩子也帶去了城裡。而留在鄉下的呢？大部分就是那些家境困難點的老人家和孩子，沒有父母在身邊，孩子的教育要差很多。
第二，教師的不穩定。大家都知道鄉村教師的待遇是不高的，而且，在鄉下也不能做點其他的。因此，鄉村教師只有有機會或者有能力的，就會找機會去城裡工作。當然也有一部分老師是願意留在家鄉的。但是，整體來說，人往高處走，就導致了鄉村教師的不穩定，也就導致教育的不穩定。
說個例子，在浙江某個小鎮，去走過就發現那裡其實就是個鄉下，可是去學校走一走，就會發現學校的條件非常好，學生素質也很高，完全就和城裡教育一樣。原因是什麼呢，因為這個小鎮有很多辦廠的，經濟比一般的農村好的很多。所以，這個小鎮的教育並不比城裡的差。
總之，城鄉教育的差別來源主要是經濟原因，從而導致學生的學習能力，家庭教育以及學校教育和城裡的差別越來越大。
