灰小会
一片森林的小树苗各有不同。有的粗壮，有的瘦弱。有的枝繁叶茂，可以为树下路过的小动物遮风挡雨；而有的还需要园丁浇水施肥。
宝宝们就像这些小树，各不相同。自理能力是一个逐步发展的过程，每个孩子都不一样。
别人给你的意见，一定考虑的是整体孩子应该实现的目标，而那些目标都已经摆在那，没有研究的必要了。而我们要深入研究的，却是某一固定群体的宝宝，根据其班级情况、年龄特点、个体差异、家庭因素的影响，他们的自理能力发展到了一个什么水平。是“参天大树”，还是“瘦弱的小苗”。是可以放手，让他自由的去做的，还是需要你帮助指导？
对于自理能力强的孩子，我们怎样去放手？对于自理能力差的孩子我们怎样去指导？都是我们需要去研究的。而“为他人服务的能力”正是对自理能力强的孩子的一个提升。
这个课题，不但值得研究，如果重新接触一批孩子，不同的个体，不同的社会发展，不同的家庭环境。都促使我们可以持续研究。从而扩大研究范围，充实了我们的已有的研究数据。
清竹呓语
大家好，非常荣幸可以有这个机会解答这个问题，现在让我们一起探讨一下吧。
大班孩子相比于小班中班确实具备了一定的自理能力，比如吃饭、上厕所，再比如帮老师、家长等做一些简单的事情。但是不能说完全具备了，说实话一年级的孩子都有很多特别“幼稚”，也就是在我们看来没有自理能力的表现。鞋带不会系、铅笔不会削、需要用卷笔刀自己没有不知道怎么有礼貌地去借等，我能给你说一大串。所以说，大班孩子具备了自理能力我觉得这个观点太乐观了。
其实人的心理生理发展都有规律，这个年龄地孩子自理能力一定是不完善的。所以你不妨从一些细节，从某一件具体的行为出发去做研究。比如做一个小调查，让孩子们午餐后擦自己的桌子，看看完成率和完成质量，这样的研究就有数剧就不空洞。仅供参考。
以上这些就是我对于这个问题的一些个人看法和见解，分享给大家，希望大家能开开心心的做头条，头条作品能更进一步，最后希望大家能够喜欢我的回答，谢谢大家，祝大家每天工作开开心心，生活快快乐乐，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢
游任有虞
孩子再从中班升入大班的时候，其实就是一个自理能力的一个提升。包括孩子以后升入小学，也都是自理能力的提升的过程。孩子在进入大班学习后，首先是知识点的提升，识字量要比增加，口算要从10以内的加减升级为20以内的加减。其次，就是自理能力的提升，自己能安静的就餐，课堂纪律要有序，可以帮助父母做一些力所能及的事情。自己要学会整理书包，按时完成作业。每天从幼儿园回到家，能自主的去学习等等，这些都是自理能力的一个提升。幼儿园其实也是一个“小社会”孩子在和同伴玩耍的同时，也正在潜移默化的学习着，适应着这些大人们所为的“为人处世”的方式。他们也会彷徨，也会无助，也会有压力...所以作为家长的我们，更多的应该关心孩子的心理健康，每天要有效的陪伴。陪伴才是最长情的告白，孩子在成长的过程中，离不开我们的关爱。我们要与孩子成为“知心朋友”让孩子信任我们，这样孩子有事才能和我们来讲，而不是避而远之。教育孩子，我也在路上，我们共同努力吧[比心]加油😊
