學緣課堂
“父母是孩子的第一任教師。”“推動世界的物是搖搖籃的手。”自古以來，人們就深知家庭教育對孩子成長的重要性。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移墨化的作用。”
那麼懂教育的家長會從小注重孩子的習慣培養，具有責任意識，為子女樹立榜樣，為孩子的健康成長提供必要條件。
相反，不懂教育的家長對孩子的日常行為管理較差，不注意培養孩子各種習慣，對孩子溺愛，隨著年齡的增長，孩子就會逐漸自私任性，生活無規律，學習不自覺，這些喜歡不利於孩子的健康成長，同時也給學校管理增加了難度。
愛吃愛玩的豬豬俠
懂教育的家長和不懂教育的家長還是有些區別。
一是對待學習上，不懂教育的家長在孩子學習的監督上不得力，尤其是中小學階段。因為不懂，所以不清楚孩子哪部分學的好，哪部分還差些。有的家長孩子回去連作業都不帶，也不管不問，時間久了，養成孩子偷懶的壞毛病。
懂些教育的家長，會明白孩子的學習需要陪伴。因而會選擇放棄玩手機，坐在孩子身邊陪孩子閱讀，陪孩子學習，努力讓孩子養成讀書的習慣，養成獨立完成的習慣。當孩子愛上讀書學習，家長覺得這樣的陪伴很是值得。
二是對待孩子性格的培養上，懂教育的家長，更懂得一些方式方法。身邊有一位親戚是老師，她的兒子特別慢性，從小就愛磨蹭。她就絞盡腦汁地鍛鍊孩子做事的效率，除了陪孩子學習，還幫孩子定製計劃，規定做作業的時間。這個轉變也很難，不是一下子就能轉過來。經過一定努力後，孩子愛磨的性格有很大的改變。
同時，她還發現在轉變孩子的學習態度上，首先要給孩子極大的信心。當孩子有了自信時，就離成功不遠了，必能戰勝一切困難。假如她不懂這些教育方法，一味責怪打罵孩子，那孩子只會破罐破摔，就別談積極主動地去做什麼了。
三是對待孩子能力的培養上。懂教育的家長也疼愛孩子，但一般都不大會溺愛嬌慣孩子，而在孩子各方面能力的培養上下功夫。比如獨立能力的培養，我家小姑，在孩子六七歲時，就讓拿錢去小賣鋪買菜。上小學時，就讓自己上下學坐公交。還有就是讓孩子學會自己做飯。
不懂教育的家長，成天護著慣著孩子，孩子對家長的依賴越來越強。衣來伸手飯來張口的小公主，總也長不大，很難離開家長獨立生存。或者是一些家長，對孩子各種能力的培養並不瞭解，只任其自由發展，這樣的效果也不是很好。
懂教育的家長更懂孩子，更容易走進孩子的內心。能成為孩子的良師益友，能與孩子攜手並進，伴他走向美好明天。
雲岫清泉
看過我下面的三個故事，我想都會明白什麼是懂教育的家長了。
第一個故事：孩子，這不是你的錯。
我曾經有個學生，天天騎行上學放學。
有一天，他依靠順學校門口的自行車忘了鎖，不見了。他不敢回家。這個孩子是班上最小的一個，本身也比較膽小，也不敢告訴任何一個人，就獨自在教室默默地寫作業。同學們都以為他有作業沒有完成，也沒管他。後來，他的家長見孩子還沒回家，就到學校來找他了，他這才泣不成聲地說出他的自行車不見了的事。
要是別的家長，衝口而出的可能是“你這沒用的東西，誰讓你粗心大意，不給車上鎖呢？”但這位家長卻沒半個字責備孩子，而是說：“孩子，你把車停在了該停的地方，錯在偷自行車的人，而不是你的錯，你不用自責。”這位家長的話，一下子放下了孩子心中的極度憂懼。
毋庸置疑，雖然家長沒有責備孩子，但孩子自己會從中自覺地吸取教訓，會知道如果自己鎖上了，就不會出現這樣的後果了。從而自覺地獲取生活經驗。
第二個故事：老師，我們來一起策劃一場騙局。
那是一位家境很不錯的孩子，生活、學習都比較散漫放縱。上了中學後，家長明白了在小學時對他教育的缺失，等中學來彌補，已經有些力不從心了。老師也盡心盡職地談心教導過了，但收效甚微，對此也有些束手無策了。
於是，這個精明的家長聯合班主任策劃了一場善意的騙局。
他讓老師以他多次教育他要守時、守紀，認真聽課寫作業，卻毫無效果為由，嚴重影響班級成績與名譽，要他轉學或者轉班，不要他在自已班上讓課了（鑽了學生不懂得學校不可隨便開除學生的空子）。被遣回家後，家長也對他謊稱已經去學校多個班級，以及同城的多個學校去聯繫過了，沒有老師和學校願意接納他，就說讓他在家想幹什麼幹什麼（那時還沒有手機上網，這是個可控的點）。
這孩子本身是個喜歡呼朋喚友一起玩的主，這下一個人幽禁地家，只幾天就百無聊賴了，坐立不安了，千般請求家長幫他再回到學校。這一回，是他自己要去上學的，自然家長會趁機給他提出一些必要的要求。後來，這個孩子成績嗖嗖上升，去國外留學，非常優秀。
第三個故事：老師，我家孩子本週表現怎麼樣？
這位家長，將自己對孩子的愛全部化為了管束。已經是高中生了，她對女兒的管束到了可以用分分秒秒來記錄的地步。對於班主任，她會一週多或電話或親自到校聯繫瞭解，對其他課任老師，她會每週至少一次的電話訪問，有時也會到班主任處，隨便找到課任老師瞭解情況。
這個女生其實很溫順，在小學和初中時成績也還不錯，因為沒進高中之前，未進入青春期的孩子獨立意識不強，甚至對家長有較強的依賴性，但到了高中，孩子的成長規律需要給他相當的獨立空間。但這位家長仍然把她當小學孩子一樣看待，把女兒當自己身上的一把辮子或者一件衣裳，只從自己喜歡的角度去隨時想怎麼打理就怎麼打理。
有一次，家長向老師說到她擔心孩子成績退步，可能是早戀了， 就去偷看女兒的日記，將偷看到的某此內容給老師說了。老師出於對這位可憐孩子的同情與安慰，也從維護家長的信譽的角度與她談及這件事，讓她從理解家長是愛她的角度去看待這個問題。沒想到，這位女生竟然一臉麻木，冷冷地說：“沒什麼，我早就習慣了。”這話如果只從字面去理解，那真不能看透孩子的內心，這位孩子雖然對家長表面不像別的孩子那樣逆反叛逆，但從那冷冷的話語中，她已經失去了對家長的信任，更感受不到了家長自以為的愛心。
後來的結果是，家長越是想她的成績更好，她因為家長的過份管束給她帶來了太多負面的壓抑，長期濃郁，成績反而越來越不理想了。
講完這三個故事，我最後的結論是：要做一位好家長，給孩子的愛不要太滿，同時，僅有愛是遠遠不夠的！！！
