導語：“‘大學生科研訓練計劃’（SRTP）作為東南大學本科創新人才培養體系的重要組成部分，堅持面向全員、貫穿全程、貫通課堂內外、貫通校內外，在學校長期得到重點建設。”東南大學教務處副處長沈孝兵教授表示。
談到“本科生參與科研”的話題，2018年9月《教育部關於加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》中提出，推動國家級、省部級科研基地向本科生開放，為本科生參與科研創造條件，推動學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，將最新科研成果及時轉化為教育教學內容，以高水平科學研究支撐高質量本科人才培養。
麥可思曾對2018屆本科畢業生各項基本工作能力的重要度和滿足度進行過深度分析，數據顯示，“科學思維能力”中最重要的是科學分析能力（重要度為67%），其滿足度為85%。對於有志於做科研的一流大學學生來說，本科學習期間積累的科研經驗對其後續深造大有益處。麥可思“2018屆本科院校讀研的畢業生認為母校本科學術準備需要改進的地方”研究數據顯示，2018屆本科畢業生中讀研人群認為母校本科學術準備最需要改進的地方是“學術批判性思維能力”（55%），其次是“研究方法”（51%）。
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為了讓本科生更好地參與到科研活動中，早在1969年麻省理工學院就推出了“UROP”（Undergraduate Research Opportunities Program，本科研究機會項目）。到了20世紀80年代到90年代，許多世界知名大學均設立了自己的“UROP”。我國本科生參與科研活動開始得稍晚，東南大學作為我國最早一批推出本科生科研訓練項目的大學之一，推出了“SRTP”（Student Research Training Program，大學生科研訓練計劃），現在該校已實現本科生SRTP的全覆蓋。該校2019年初發布的《2020一流本科教育行動計劃》中提到，兩年內將投入5億元左右用於本科人才培養，其中1.5億元用於“創新創業教育條件建設和學生研究經費”。
東南大學的SRTP是如何實現本科生的全覆蓋呢？對此《麥可思研究》邀請東南大學教務處副處長沈孝兵教授，為我們分享該校的一系列經驗做法。
堅持“面向全員、貫穿全程、貫通課堂內外、貫通校內外”
作為率先開展大學生創新創業教育的高校之一，據沈孝兵教授介紹，東南大學堅持以立德樹人為根本，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以深化創新創業教育改革為突破口，強化創新實踐能力，激發創新創業潛能，“SRTP作為東南大學本科創新人才培養體系的重要組成部分，堅持面向全員、貫穿全程、貫通課堂內外、貫通校內外，在學校長期得到重點建設。”
為此東南大學主要從以下三方面做起：
（一）將課外研學學分納入人才培養方案。2003年東南大學修訂人才培養方案，培養方案中明確規定，每名學生在進行畢業設計（論文）之前必須至少完成2個課外研學學分。SRTP作為獲得課外研學學分的主要途徑，在本科生科研訓練過程中發揮了重要作用。學校每年立項各級各類SRTP項目超過1600項，參與學生每年超過5000人次。
（二）建立完善的管理體系。東南大學大學生科研訓練計劃項目包括創新訓練、創業訓練、創業實踐三大類別，設院級、校級、省級、國家級四個級別，為不同能力水平和不同需求的學生提供多種選擇。學校還建立了“指南征集—發佈指南—學生根據指南申報項目—評審立項—中期檢查—推薦申報省級、國家級項目—擇優評審立項—階段性檢查—結題驗收—學分認定—成果交流展示”完整的運行機制。只有中期檢查成績是良好或以上的校院級項目才有資格申報省級、國家級項目，充分保證了高級別項目的課題質量。同時學校制定了SRTP實施辦法和大學生課外研學學分認定辦法，保證本科生順利參與SRTP。
（三）建立全方位的保障機制。東南大學開設新生研討課、學科概論課、工程導論課、新生引導性實驗實踐課等課程，引導建構學科知識與研究方法，讓學生儘早熟悉自主研學實驗實踐環境，為學生申報項目提供前期引導訓練。東南大學的創新創業實踐教育中心、國家級實驗教學示範中心、國家級虛擬仿真實驗教學示範中心、省級實驗教學與實踐教育中心，以及一大批校級創新創業實驗室和訓練中心面向所有SRTP的學生開放，並在國內首次開設擁有自動化信息管理設備的圖書館，為學生開展科研訓練提供充分的場地和設備支持。同時學校還不斷加大教學經費投入，設立專項經費給予支持。
如何為全體本科生打開“科研之門”？
前文提到，東南大學設立專項經費支持SRTP項目，實現了本科生SRTP全覆蓋。在為全體本科生打開“科研之門”的過程中，學校曾遇到哪些主要困難，有何解決之道？
“學生的課題來源比較分散，很容易出現學生選題重複、研究意義不大，達不到訓練效果的情況。”沈孝兵教授說。對此東南大學的做法是將徵集到的教師和企業項目指南面向全校本科生開放，由學生自由選擇，主動參與到教師科研和企業研發實踐中去。同時加大了依託項目指南申報的SRTP項目資助數量和經費額度，開放依託指南申報項目的升級途徑，進展良好的項目也可以申請升級為省級、國家級項目，獲得更高額度的經費支持和學分認定，優化現有的院級、校級、省級、國家級大學生科研訓練計劃項目的管理。目前東南大學每年立項的各級各類SRTP項目中，超過60%的SRTP項目來源於教師科研或企業實際需求。
不同年級的學生有著不同的特點和學習任務，對於申請參加SRTP項目的不同年級的本科生，東南大學是否有明確的申請條件、是否會限制本科生參加SRTP研究課題的數量這一問題，據沈孝兵教授介紹，參加該項目的學生一般以本科二、三、四年級學生為主，學校鼓勵不同年級、不同專業的本科生組成創新團隊，以老帶新，互相促進。
團隊一般需要確定1名項目負責人，明確每名成員在項目中的具體分工，確保項目的實施主體是本科生。創新類團隊成員數量一般不超過5人，創業類項目團隊成員數量一般不超過6人。為了保證不影響學生的正常學業，東南大學要求每名本科生同期擁有的在研項目不超過兩項，並且只能擔任其中一項的負責人。學有餘力的學生在完成已有的SRTP項目之後，可以繼續申報新的SRTP項目。
面對數量龐大、種類繁多的SRTP項目，本科生如何選擇呢？據瞭解，東南大學學生既可根據自己感興趣的主題和內容擬定研究課題，也可以選擇自己專業課程內的相關課題，課題內容可以是學科前沿，可以是社會熱點，也可以是一些工程實際問題。
學校要求研究內容新穎、研究目標明確，研究課題具有創新性和探索性，參與學生能夠受到比較完善的科研訓練，所以鼓勵學生面向教師科研、面向生產（社會）實際需求進行選題。
尤為值得一提的是，為了滿足學生開展課題研究的需要，每年東南大學都會面向全體教師和企業徵集項目指南，發佈適合學生科研訓練的項目指南。如今每年徵集到的項目指南超過1000項，充分保證了課題來源。並且為了保證學生能夠選擇適合自己的項目，每年項目開始申報之前，學校和各個學院會組織多場SRTP項目宣講會，邀請業務熟練的指導老師給大家介紹如何選題、如何科學開展科學研究，邀請已經完成項目結題的優秀高年級學生介紹做SRTP項目的經驗。
如何化解本科生科研的尷尬？
沒人帶、出成果難，是不少本科生參與科研過程中面臨的尷尬。
為保障本科生科研的質量，據沈孝兵教授介紹，東南大學為每個項目至少配備一名相關學科的指導教師，要求教師從立項開題、中期檢查、結題驗收、日常指導等多個環節給予指導。指導老師主要作為諮詢者從如何開展科學研究層面對學生進行指導，並不直接參與項目的研究，只有在項目研究遇到困難，學生自己無法解決時，老師才予以點撥和指導，必要時和學生一起研究。
為了調動老師指導本科生開展SRTP項目研究的積極性，東南大學鼓勵具有博士學位和碩導以上資格的教師指導學生自主研學，並將教師指導SRTP項目的工作量納入教師業績積分考核，項目指導教師根據指導的SRTP項目等級和結題成績可以獲得相應的工作業績積分認定。
另外，東南大學對SRTP項目實行校、院二級管理。院級、校級SRTP項目的中期檢查和結題驗收，省級、國家級SRTP項目的中期檢查由項目所在學院的課外研學活動指導小組負責組織和實施，一般由學院組織三名教師組成項目專家組進行檢查和驗收，提前一週將具體安排報東南大學大學生創新創業訓練計劃項目管理辦公室備案，辦公室派校專家隨機抽查。省級、國家級SRTP項目的結題驗收則由項目管理辦公室直接組織專家進行驗收。
中期檢查和結題驗收一般採用項目組彙報、專家提問的形式進行。對於一年及以上週期的SRTP項目，每半年進行一次中期檢查，對於半年期的項目，在立項後的第三個月進行中期檢查。
中期檢查時，項目專家組會根據“項目任務書”規定的工作進度對項目的進展情況進行檢查，對經費的使用情況進行審核，對項目組成員的訓練情況進行評估，提出意見和建議，並給出恰當的評價。
結題驗收時，檢查項目是否完成預期成果，是否達到科研訓練的目的，給予優秀、良好、通過、不通過的成績等級。
SRTP之外，還有哪些舉措？
通過與沈孝兵教授的交流我們獲知，除了SRTP，東南大學還為本科生提供了參加學科競賽、聆聽科技講座、撰寫報告、發表論文、獲取專利、自主提交研學作品等多種開展科學研究的途徑。
東南大學每年支持本科生參加各級各類學科競賽120餘項，參加學生超過2萬人次。以2018—2019學年為例，東南大學支持本科生參加國際級、國家級、省（地區）級、校（院）級學科競賽123項，8039人次獲得不同級別的獎項，並在一些高級別競賽中取得優異的成績。
譬如，2019年美國大學生數學建模競賽特等獎一項，特等獎提名獎2項，一等獎23項，參賽成績並列所有參賽學校的第5位；2019年國際基因工程機器大賽金獎；2019年全國大學生電子設計競賽一等獎9項，一等獎的獲獎數量位列全國第二，等等。
東南大學每年邀請校內外知名學者為本科生舉辦科技講座50餘場，受益學生超過6000人次，提交研學報告超過3000份。此外，東南大學每年舉辦大學生學術報告會、大學生創新創業成果展示會，為學生搭建進行科研訓練成果交流和展示的平臺，在校內營造更加濃厚的科研訓練氛圍。
本科生參與科研，不僅有助於學生在實踐中學習科學研究的方法，有利於其將所學課堂知識與實踐相結合，而且對其未來的職業發展和選擇也能起到積極作用。然而，當下對於不少高校而言，其本科科研活動還存在著相關訓練項目單一、覆蓋面有限、科研資金緊缺、相關運作機制不完善等問題。高校為全體本科生打開“科研之門”時，還需進一步完善配套措施和實施細則，幫助本科生解決參與科研項目工作的實際困難。
