小菜一碟樂趣多
看到題主的這個問題，，作為一名擔任多年班主任的我來說有種迫不及待想急於吐露苦水的想法，如果有人問我這個問題，我有一千個一萬個想法只想簡簡單單做一名數學老師，不想再兼任班主任了。從教二十幾年，擔任班主任多少年，我已記不清楚了，現在還在擔任九年級畢業班班主任，計劃今年送走這批孩子後準備和學校據理力爭不再擔任班主任了。
說到這兒，也許會有人說你不想當班主任，也沒人拿刀架在你脖子上，當不當班主任全憑自願，說來說去你不還是想圖點兒班主任津貼吧，如果大家有這種想法，我還真覺冤屈！
每一學年結束時，我都會向學校提出不再擔任班主任的事宜，但每次新學期開學之初總是被學校領導輪番電話或上門做工作希望我繼續接任班主任工作，我這樣說不是暗示我有多優秀，而是因為這些年我們學校越來越多老師拒絕當班主任。不管學校領導如何好言相勸或是威逼利誘，許多老師就是不願接受擔任班主任，而我作為一名教師，同時又是一名黨員，看到領導們十分為難並且又多次上門說服的落寞實在有些於心不忍，每每到開學的前一天就繳械投降了。
擔任班主任多年以來感到心累，尤其是當一個負責任的班主任會更累
班主任是中小學德育工作的主要力量。是班級裡所有孩子的大家長，是學校裡所有老師的頂樑柱。
我每天早晨五點半起床去學校，5：50陪著學生進行早讀、晨練，晚上十點鐘直到學生睡下了我才能拖著疲憊的身子回家，學生一日三餐陪同吃，一天兩操必須到，中午還要監督學生上中午自習等等。相比普通任課教師，我們班主任除了要代好自己的課程以外，還得每天盯著學生，花費更多精力在學生的日常行為和學習生活上。學生沒完成作業，上課說話等很多細碎的問題，最後都要依靠班主任來解決，更別說還有各種各樣大大小小的檢查，活動等無不是班主任們需要操心，而且更擔心的是來自學生、家長、社會帶來的種種壓力讓班主任不堪重負，心累至極。
班主任津貼一直是老師們拒絕的攔路虎
說起班主任津貼，這一直也是許多老師不願擔任班主任的根本原因。我不清楚各城市各地區班主任津貼如何，但我們當地教育部門給班主任開的津貼是120元/月，一年只給10個月，而我們學校為了激發更多教師願意來當班主任，每月又增加200元，也按每年十個月計算，就這樣仍然沒人願意當班主任。的確，就我個人來說，當一年班主任只比任課教師多3200元，而我曾一個月利用業餘時間給編輯部編一份學習資料，也拿到3500元的稿費。這既提高了自己在教學上的能力，又不違背教育法規。大家認為我是願意當一名普普通通的任課教師呢，還是願意接受班主任呢。
“學生虐我千百場，破事兒成每天日常。膽有結石胃得潰瘍，家長來鬧場……頭頂地中海，比太陽更亮，讓紅牛為我聚能量。去提高升學為我工資上漲，看別人高薪，又看別人買車和買房，我是荷包響叮噹……”這首反映班主任的網紅歌曲《教師當自強》寫出了班主任的真實寫照。
如果您是一名教師或班主任，歡迎在下面評論區留言交流，是家長也不妨聊聊，以增加彼此的理解與信任。
中學數學徐老師
我是華老師，很高興與能夠回答這個問題。
因為當班主任確實是費力不討好的差事，難怪很多老師都只願做任課教師，而不願意同時兼任班主任。我認為主要原因有以下幾點：
一、班主任責任重大
班主任是班級的第一責任人，無論班上學生有什麼事，你都脫不了干係，安全責任重於泰山！如果運氣好，接到一個好管的班級還好。如果遇到調皮搗蛋的學生，幾個就夠你受的了，每天不是學生打小報告，就是科任老師告狀。有個別學生被寵壞了，像脫韁的野馬，為所欲為，你要“馴服”他，把他拉回正道，得費九牛二虎之力，弄到你身心俱疲。
二、班主任事務繁多
學生的學習、紀律、鍛鍊、安全等方方面面，事無鉅細，你樣樣得操心：每天從早到晚，從晨讀到課間操，從午讀到晚自修再到宿舍點名查房，你時時要到場。學生有什麼狀況，反正什麼事情都是班主任的事，都是找班主任，學校找班主任，家長也是找班主任，學生也是找班主任。更何況還要填寫各種表格，做各種材料，應付各種檢查。
三、班主任“手段”有限
孫悟空桀驁不馴，唐長老可以念“緊箍咒”，可是班主任有什麼“手段”對付那些後進生，除了好言相勸，苦口婆心，還能有什麼辦法？你讓他掃個地，跑兩圈操場，都是體罰或者變相體罰！有個《未成年人保護法》罩著他們，哪個敢輕舉妄動？教師手中沒有一定的懲戒權，一味地賞識、激勵不能“包治百病”。
四、班主任所付出的和班主任的報酬是不成正比的。
有人說班主任有津貼，是的，近兩年，我們這兒確實提高了班主任津貼。政府在這塊是投入了大筆經費，體現了對班主任的關懷，這是前進了一大步。不過，說實話，大部分老師當班主任是因為有教育情懷，不是衝著這個津貼來的，班主任所付出的和班主任的報酬是不成正比的。
我是華老師，很高興與朋友們相識於頭條，相遇在悟空問答。以上是本人對這個問題的一點粗淺看法，大家有什麼看法，歡迎留言互動！
華老師聊教育
藍光雲夢：
很高興回答你提出的問題，我來回答只願做任課教師還是同時兼任班主任的問題。
我認為，當好一名教師不單單是任教的問題， 當好教師的同時還應該把班主任工作做好，讓自己離成功更近一步。原因有三：
一、作為學校方面：
班主任是學校生存和發展的靈魂，有了班主任的努力和付出，才有班級的進步，學校的發展。因此學校會根據班主任的層次給予理想的回報。
二、作為個人方面：
當好一名教師應當具有奉獻意識，大局意識和自身的成長意識。單就任課教師而言，已經有責任、有擔當了，但是還不夠 ，我們既然選擇了教師行業，就應該幹一行愛一行，要把教師的精神向更高的層次出發。我們應該學著成長，班主任是我們教師發展過程中最有力的證明。
三、作為社會家長方面：
一個好教師和一個優秀的班主任給出的評價是不一樣的。只有班主任致力於班裡管理，班級管理井井有條，教師才能在良好的班風班紀下有序展開教學，因此，班主任是任課教師的助推劑。作為社會和家長方面也會更認可班主任工作。
教師是天下最光榮的事業，教書育人，桃李芬芳，班主任是教師光榮事業的靈魂。
