“要是植物宝宝发芽长大了，会有害虫吃他们的，怎么办呀？”班上一个同学问道，
“我知道！我看到农民伯伯会给植物喷药，这样害虫就不敢去吃了。”
河南郑州新密市刘寨镇第二中心小学的赵老师顺应着孩子的疑问与好奇，带领着四年级的孩子们一起探究农作物的防治、喷雾器的工作原理并亲手制作了属于他们自己的喷雾器。
同学们看着自己动手制作的喷雾器喷出水雾，大家都超级开心，挣着给校园中的花草喷水！
有个同学惊喜地说道：“我妈妈用来浇花的喷雾器喷不出水来，我现在知道问题在哪里了！”
不论是杜威的“教育即生活”，还是陶行知提出的“生活即教育”，都提倡教育者用生活作为教育的场景，让孩子在生活中学习和成长。 科技素养课程的设计正正符合了这样的教育理念，成为了乡村教育的一个补充。我们寓教育于生活，把教育与生活统一起来，试图解决生活中的实际问题。教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。
河南郑州新密市刘寨镇第二中心小学的赵帅老师
中国下一代教育基金会中国平安科技素养教育提升计划是由中国平安集团、中国下一代教育基金会共同发起的全国公益项目。旨在通过向农村小学捐赠科技课程、教材、教具，开展校长、教师培训等方式，对农村小学科技教育给与有效的补充。在云南、江西、广西、贵州、河南、西藏等省区的1000所农村小学开展。课程的设计，教材、教具的开发工作由教育部普通高中技术课程标准组组长、南京师范大学教育科学学院院长顾建军教授领衔完成，共有“人工智能”、“智能制造”、“航空航天”、“农业科学”、“生命科学”5个主题内容，融合科学、技术、数学、艺术等学科知识，增强孩子的科学与工程实践体验，培养孩子对工程科技专业的学习兴趣；让学生在解决人类生活世界和社会生产领域的真实工程科技问题过程中，发展学生的创新能力和实践能力，提升学生的科技素养。
