邗江區教師發展中心開展新班主任線上主題培訓
4月26日，邗江區教師發展中心組織全區新班主任開展了新一輪新班主任主題培訓。區教育局副局長、教師發展中心主任馮長宏，教師發展中心副書記解尖兵出席培訓，班主任項目組成員全程參與，確保此次培訓的順利完成。
受疫情影響，培訓首次嘗試線上模式，在全國師訓聯盟的技術支持下，培訓形式新穎，方便快捷，受到學員們一致好評。馮長宏主任率先就培訓主題提出三個問題：一是“為什麼會有班主任”；二是“班主任為什麼重要”；三是“班主任如何開展學習與研究”，引導學員通過“線上”與“線下”相結合的方式，思考如何“育人”，讓新班主任領悟教育工作的本質。
隨後，浙江省班主任工作室領銜人楊曉鳳老師帶來主題分享“基於學生個性化發展的班級文化建設”。馬斯洛曾說“人的潛能、個性和價值是高於一切的，人是教育的出發點和歸宿，教育的功能就是要幫助人達到他能達到的最佳境界。”楊曉鳳老師提出，班主任要“研究每個學生，助推每個學生，幫助每個孩子達到自己的理想狀態”正是這一理論的直接體現。
講座從創建個性化發展的班級文化緣由談起，澄清了個性化育人的兩個概念：即：“個性發展”與“全面發展”並不對立；“個性發展”與“特長髮揮”並不相等。正如蘇霍姆林斯基所說：“人的個性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等熔成的最複雜的合金，不瞭解這一切，就談不上教育。”因此，楊曉鳳老師強調，要讓孩子成為“一個樂觀友善的人”“一個勇敢快樂的人”“一個會合作會創新的人”“一個敢於擔當的人”。
由此，班主任在創建具有個性特色的班級文化時，應基於四個方面的內容。一是基於個性發展的精神文化，如既重視班級物象等“硬文化”的建設，又重視像班級規定等“軟文化”的建設。二是基於個性發展的班級制度文化，如商議制定班級公約、明確班級成員精細化分工、群裡班集體小主人的地位，並強化責任意識。三是基於個性發展的環境文化建設，如圍繞中隊名稱完成班級佈置等。四是基於個性發展的活動文化建設，如定期開展課內課外班隊活動。
活動最後，項目組王英副校長作總結髮言，提出新班主任要在工作中做個“有心人”，關注班級裡發生的每一件小事，捕捉學生身上的每一個閃光點，真正從學生角度出發，共同耕耘好班集體這一方教育的“沃土”。（馬 菁）
