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教育綜合333跟我學/教育的起源

教育的起源

1.神話起源說

這是人類關於教育起源的最古老的觀點，所有的宗教都持這種觀點，與神創說密不可分.

觀點：教育是由人格化的神(上帝或天）所創造的，教育體現神或上天的意志，使人皈依於神或順從於天.這種觀點是根本錯誤的，是非科學的.之所以如此，主要是因為受到當時在人類起源問題上認識水平的侷限，從而不能正確提出和認識教育的起源問題.

2.生物起源說

生物起源說的代表人物：法國的利托爾諾、英國的沛西能.認為教育完全來自於動物的本能，是種族發展的本能需要.這是教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說，標誌著在教育起源問題上開始從神話解釋轉向科學解釋.其錯誤在於完全否認了人與動物的區別，否認了教育的目的性和社會性.

教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了教育的起源，但他們的共同缺陷是都否認了教育的社會屬性和目的性，否認了教育是一種自覺有意識的活動，把動物本能和兒童無意識的模仿同有意識的教育混為一談，因而都是不正確的.

3.心理起源說

心理起源論的主要代表人物是美國教育家孟祿.孟祿認為，原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識模仿.孟祿從心理學的觀點出發，根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的原始史實，判定教育應起源於兒童對成人無意識的模仿.他在其著作寫道：原始社會的教育“普遍採用的方法是簡單的無意識的模仿”.這種原始共同體中兒童對年長成員的無意識模仿就是最初的教育的發展.心理起源說批判了“教育生物起源”論不區分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點，認為教育只存在於人類社會，而動物界不存在人類的教育.

4.勞動起源說

(1）代表人物：米丁斯基、凱洛夫

(2）觀點：教育的勞動起源說也稱教育的社會起源說，它是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的.源自恩格斯勞動創造人以及人類社會起源於勞動這一理論.持這一觀點的學者很多，主要集中在蘇聯和中國，蘇聯的教育學家以及我國的教育學家大都認可這一觀點.

勞動起源論者認為，教育起源於勞動，起源於勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一.

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