昨天一件事情極大的刺激了我，事情是這樣的：
九兒繪畫班交作業，其他小朋友都交了，就差她沒交了，我看了看交過作業的小朋友，再看看她的畫，我大概知道了：
她可能覺得自己畫的不好，所以不想交。
對於她繪畫班的作業，我開始沒放在心上，以為繪畫興趣就是啟發孩子對畫畫的愛好，至於作業，我覺得還是讓孩子自由發揮比較好，畢竟作業是孩子自己的。
但是現在，我開始反思：是不是我的方式做錯了？
回想九兒剛開始學畫畫的過程：
發現九兒對繪畫感興趣，開始我相當的積極，從各方面刺激她的繪畫興趣，從油畫棒、水彩筆、水粉畫等等，給她報了各種的網上課程，跟她一起學習，可是後來，在慢慢的陪學過程中，我發現她變得更加依賴我了，有時候課程必須要我跟她一起上，她才學。
於是我改變了策略，開始採取放任態度。我對她的興趣開始保持一定的距離，開始慢慢減少跟她一起畫畫的次數，因為我想讓她自己獨立起來。
線下繪畫班也是一樣，我放心地把她交給了老師，上課送過去，下課過去接，放學之後問下作業情況，但是對於她的繪畫作業，我從不強求，只要她按照老師的作業去做了就好。
但是漸漸地，我發現了一些區別。
我這樣要求她獨立，不陪她寫作業，結果她課下的繪畫作業做的一塌糊塗，完全跟老師佈置的作業不一致。但是再看看那個陪孩子上課，陪孩子做作業的媽媽，他的作業不僅僅是優秀，而且非常有創意，一個100分，一個50分，我開始對我的教育方式進行反思：
孩子的興趣班是不是也要陪著？這樣陪著學習到底是好還是不好？
孩子的興趣班要不要陪？
我仔細觀察了一下那個陪孩子上課的媽媽，她在孩子上興趣班的時候也坐在教室旁邊旁聽，同時她也會記錄一下筆記，把老師講的內容記錄下來，回家按照老師的上課內容來指導孩子。
從這個角度來看，我感覺這位媽媽真的是非常用心。
但是我也發現了一些隱藏的問題：
有媽媽陪伴上課的孩子在上課的時候會習慣性的看向媽媽，而且媽媽會時不時地在課堂上教訓孩子：
好好聽課！
別亂動！
別跟小朋友打鬧！
看到這樣的情況，再看看九兒，因為我平常都不會旁聽，所以她的注意力一直在老師身上，一直在她手下的畫筆上。看到這樣的她，我反而有些欣慰，同時也堅定了我“不陪”的想法。
1.不陪，孩子才能感受學習的樂趣。
父母在，孩子難免會感到拘謹與約束。有父母的監督，雖然上課可能更有規矩，但是卻總有種被監視的感覺，大腦裡總繃著一根弦，而學習，此刻不是為了快樂而學，反而成為為父母而學。
試想一下，如果你在工作，而老闆時刻在旁邊，你會有什麼感覺？
是不是也會不舒服，感覺到緊張，反而更容易出錯。其實孩子也是一樣的。也許不陪，孩子才能感受到學習的樂趣。
2.不陪，孩子才能更加自主的學習。
陪孩子上興趣班，你可能會發現這樣的情況：
“別分心，注意聽講！”
“媽媽，這個我不會”
這些情況之所以存在，是因為在很大程度上父母不相信孩子，也不相信老師。
不管是學校還是興趣班，培養的都是孩子自主學習的能力。
我們應該相信孩子的學習能力，相信他們適應環境的能力，相信他們在沒有父母的地方也可以學習的很好。相同的，既然我們把孩子送去學習，我們也應該相信老師，相信老師可以有能力把孩子教好。
3.不陪，孩子才能更加專注。
沒有父母的陪伴，孩子的注意力會集中在老師和所學的東西上面，不用擔心父母時不時的呵斥，也不用用“成績”討好父母，心無雜念，反而讓孩子更加專注的學習。
興趣班不是學習知識和技能，而是啟迪與發現。
有人可能說了，孩子才上幼兒園，不陪孩子上興趣班，孩子根本跟不上，上興趣班什麼都沒學到，還不如不上呢？
興趣班，不在於讓孩子學習多少東西，而在於讓孩子感受這份興趣帶來的樂趣，啟迪孩子對繪畫的感知，讓他盡情的感受這份興趣帶來的美好。
在《法國媽媽育兒經》這本書中提到，在法國，他們6歲才會讓孩子學游泳，但是他們也有開設3-5歲孩子的游泳課。在孩子3-5歲，讓孩子上游泳班，不是教會孩子如何游泳，而是讓孩子感受在水裡玩的樂趣，作者曾經也不理解為什麼這樣做，花了這麼多錢，只為了享樂？但是教練卻對她說，游泳課的目的是為了讓孩子發現水，啟迪孩子在水中的感覺。
孩子上興趣班，“學到知識與技巧”不是目的，激發孩子內心對興趣的感知，讓孩子自己去發現自己的興趣才是最重要的。
如果還是擔心孩子的作業寫不好，這些方法或許能給你一些參考：
1.讓孩子當老師，把所學重新複述一遍，陪孩子一起“溫故而知新”。
2.把孩子的作業權交給孩子，監督權留給你。到底如何監督呢？
舉個我自己的例子：九兒的繪畫作業是用剪紙做畫，至於畫的內容不限。回家跟孩子一起構思的時候，我只有一個要求，只要是剪貼畫就行，內容讓九兒自己定。雖然說剪出來的東西可能沒有別的小朋友那樣的創意，但是卻是她自己的想法，我覺得就夠了。至於好不好，我認為孩子的內心都有一杆秤。如果不好，也沒關係，這樣才能知道差距，才會知道該如何去成長。
3.不要總是拿自己的孩子跟別人的孩子比較。
如果要比，請拿孩子的今天與昨天比。如果經常拿自己的孩子跟別人的孩子比較，不僅父母會焦慮，孩子也會焦慮。
孩子的成長都在點滴的生活中，只要用心，你會發現每一天，孩子都會給你屬於“成長”的驚喜。
如果要陪，怎麼陪才是正確的打開方式？
作為父母，我們最大的問題就是管的太多。
- 看到孩子跌倒，就想扶起來。
- 感覺到天冷，就給孩子加衣服。
- 看到孩子不吃飯，就拿過來自己喂。
有時候我們的“幫忙”會形成是孩子成長路上的“倒忙”，就跟不正確的陪伴一樣。
最近，高三男生因不堪母親的說教辱罵，持菜刀將母親殺害，據鄰居透露，這個母親還是一位老師，他在學校的附近租了房子陪讀。有人說這是養出了一個白眼狼啊，辛苦陪讀結果卻是換來這種下場，真是不值。
但是當我們譴責孩子的時候，是否想過造成這樣後果的原因可能跟家庭有一定的關係。
都說每個犯錯的孩子背後都有一套錯誤的家庭機制。
母親過於嚴厲，父親經常不在家疏於管教，加上高三的巨大壓力，長久的壓抑讓孩子心態瞬間崩潰，這完全是一種對陪伴的誤讀。
陪孩子學習，不是監督孩子學習，而是跟孩子一起成長。
原夢園曾是上海交大的宿管阿姨。從孩子初中開始，她就用“陪讀”的方式考取了會計師、中級按摩師等各種證書，之後又考上了復旦大學的成人本科。
當孩子想要考研的時候，原阿姨跟兒子一起考研，最後兒子成功考取復旦大學，而原阿姨也被廣西大學錄取。
這樣的陪讀，才是陪伴孩子的正確打開方式。
在《好媽媽勝過好老師》中尹建莉老師從不陪孩子寫作業，就算孩子寫作業再晚，她也不會在孩子房間裡陪著，但是她卻用另外一種方法陪伴著孩子。
有一次，孩子因為玩的太晚忘記寫作業，尹建莉沒有著急也沒有上火，而是讓孩子自己完成作業，自己在自己的房間裡陪著孩子。孩子的作業沒寫完，她就一直等著，11點多，看到孩子的燈息了，她才安心的睡覺。
陪伴不只有在一起一種形式，你可以選擇默默的守護，或者選擇一起成長，不管哪種，都比“監督”要好，你說呢？
經過這麼一分析，對於孩子的興趣班，我還是決定讓孩子自己去學習，去成長，就算是犯錯，又有什麼關係，畢竟成長的路上，沒有人是從不犯錯的，犯錯也是一種成長。
如果是你，你會選擇陪孩子一起旁聽嗎？
