爱因斯坦小时候，老师哈同学都认为他是个“啥子”。不仅功课很差，而且连话都说不清楚。面对人们的讥笑和议论，担任点击工程师的父亲并没有对孩子失去信息，他相信爱因斯坦一定能成才，并且期望他能做出伟大的事业。为了培养起孩子的自信心，父亲为爱因斯坦买了积木，让他搭房子，搭好一层，便表扬和鼓励孩子一次，结果，爱因斯坦情绪高涨地一直搭到了14层。父亲还积极透过各种方式帮助爱因斯坦建立自信，消除爱因斯坦的消极情绪，也点燃了爱因斯坦心头的希望之火，让爱因斯坦振作起来，使他以一种不断进取的心态，努力奋进，最终成为举世瞩目的伟大的物理学家。
自信心能够让一个孩子坚信自己有能 力克服困难并相信自己能够成功 。美国历史上的著名富豪范德比尔特曾经说过：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有自信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”
李开复在美国上学期间，曾经因为能背出很多数学公式而被老师夸奖为“数学天才”。其实李开复心里很明白，自己根本就不是什么数学天才，只是把以前记住的东西搬了出来。但是自信的力量是无穷的，在这种自信心的驱使下，他开始认真地学习数学，并且还在全州的数学竞赛中获得冠军。
自信心是孩子潜力的“放大镜”，是孩子取得成功的根本，而孩子的自信，首先来源于妈妈的赏识以及信任。若果一个孩子是成长在只有批评没有夸奖的环境中，就很难得到自信。相对来说，一个积极夸奖的环境更容易激发孩子的自信。
那么平时该怎样正面的去夸奖孩子？
给孩子一些正面的夸奖，让孩子知道妈妈其实在注意他做的每一件事，这对于他的成长很有好处。自信是需要逐步来培养的，妈妈可以帮助孩子做一个长期的计划。
比如让孩子每天都在听你讲过故事之后发表自己的见解，若果能坚持一个星期就可以奖励他。一年以后，也许你就发现孩子特别愿意在众人面前表现自己。
妈妈相信自己的孩子是有能力的，这对孩子能力的发展有巨大的促进作用。著名的“罗森塔尔效应”就是说明的这个问题。
罗森塔尔是美国的心理学家，1966年，他做了一项关于学生对成绩期望的实验。他在一个班上进行测验结束之后将一份“最有前途者”的名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的赵主任。8个月之后、罗森塔尔和助手再次来到了这个班，发现被列为“最有前途者”的学生成绩大幅度提高。其实，学生成绩提高快的原因很简单，因为老师更多的关注了他们，他们也对自己更有信心了。其实，每个孩子都有可能成为非凡的天才，但是这种可能的实现，取决于妈妈是否可以像对天才有信心那样对他又信心。
若果孩子犯了错误真的需要做出批评，在不伤害他自信心的前提下，应该怎样说比较好呢？
①用低声和孩子交流，一般来讲，“低而有力”的声音更容易引起孩子的注意，也容易让孩子注意倾听你说的话，这种比较平缓的方式，比大声训斥要好上一千倍。
②有的时候可以采用沉默的方式，孩子做错事的时候，心理多少也有点自责。这个时候若果妈妈对孩子保持沉默，孩子的心理反而会更加紧张，进而反生自己。
③旁敲侧击加以暗示，有些妈妈面对孩子的过失，不是直接的批评，而是用启发的教育，孩子会很快明白妈妈的用意，愿意接受妈妈的批评和教育，而且这样也保护了孩子的自尊心。
④用推己及人的方式说教：当孩子犯了错误给他们带来了麻烦，妈妈只要问一句“若果你是那个人，你会怎么想”，通过这样引导孩子设身处地的为他人着想，孩子也会意识到自己的过错，并促进地反省自己，主动承认错误。
⑤看到孩子犯错误要即使批评：批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，因为孩子刚刚犯过的错误，可能一转眼就忘记了。
孩子的成长离不开自信，也就是离不开家长对他的信心。家长不满吝啬自己对孩子的赏识和信任，要让这些正面能量转化为孩子的自信，让源源不断的自信成为孩子不断进步的动力，让这些动力创造出孩子精彩丰富的一生。
