廬山二中教師扇學生耳光，拳打腳踢學生，並把學生逼到牆角，這屬於嚴重體罰學生，證據確鑿，所以，他也受到了嚴懲，降低工資，師德考核不合格、被調去邊遠地區任教並對被體罰學生及家長賠禮道歉，消息發佈後，大快人心，所以，對這位教師的處罰沒有不當之處，也不冤枉這位教師，對此，大家都沒有爭議。
現在人們爭議的焦點集中在：這些有關這個惡性事件的學生若不處理，會給社會和教育造成很壞的影響，因為這畢竟是震驚全國的重大惡性事件。
1為什麼會有爭議？
因為在這位教師體罰姓宋學生之前，他並沒有過錯或不當之處，他走到這一步由於他缺乏管理學生經驗，被學生一步步逼的。
先是學生遲到不喊報告，老師讓學生在門口站一會兒，全班起鬨，老師說：“不想學的站起來”，喜歡出風頭，挑釁老師的姓宋的學生就站起來了，於是，老師就對姓宋的學生實施了體罰。
2 不處理學生會有什麼樣的社會影響？
對老師的這種處理屬於最嚴厲的處罰，他的教學生涯基本斷送了。但如果不處理有關的學生，那必然會出現這種情況：學生會更加肆無忌憚地違紀、不尊重老師，動輒起鬨老師，在課堂上頂撞老師……
產生這種情況的原因和理由：
第一種情況：教師管而不當會承擔被懲罰的後果。
遇到這種情況，老師若管理不當，超出了一定的限度，那就是體罰，教師就要受到處分和處罰，名譽受損，老師嚇得不敢管了，學生有了底氣，有了保護傘，他們會更加囂張欺負那些老實的老師，甚至會“踩著揉鼻子上臉”。他們會想：我們就這樣欺負你，你敢管嗎？你若打我們，你就屬於體罰，就給你曝光，讓你受到處罰！這樣最終受害的還是學生。
第二種情況：教師不管就會長期生悶氣，委屈，憋屈，影響他們的壽命和幸福。
老師遇到這些情況，若不管，那隻能憋在心裡生悶氣，時間長了，就會鬱悶，要麼抑鬱，要麼會損傷心腦血管……
中國的教師現在平均壽命是59歲，他們絕大多數不是累死的，而是被氣死的。有些鄉鎮中小學評職稱存在公平幌子下的很多“潛規則”讓老師們生悶氣，有些不聽話專門與老師對著幹的學生讓老師生悶氣，被社會瞧不起生悶氣……逆來順受的人可能不生氣，但性格倔強的人，就容易生氣，這是很現實的。因此，選擇不管，從表面上風平浪靜，但在平靜的水面下面則是暗流湧動，有兩個危害：一是嚴重摧殘了教師的身心健康，二是若對學生放任自流，會影響全班學生的學習。
3 網民們的毫無道理的指責
有人也會提出這樣的疑問：這位老師怎麼不靈活處理？是啊！人與人不同，有經驗豐富的老師，也有沒有經驗的老師；尤起很多中青年教師，他們並不具備管理學生和駕馭課堂的能力，你指責他的能力達不到這是毫無意義的。就好像說某個人沒把日子過好，你卻指責他：你為什麼不當馬雲？為什麼沒有馬雲的賺錢能力呀？這是一樣的道理呀！
遇上這種情況，少數有經驗的教師能輕鬆化解，而無經驗的教師就必然出現兩種做法，一種是選擇自己受氣，不管，結果是自己受到傷害無處訴說，學生也跟著倒黴；第二種情況就是這位物理教師的下場……
總之，嚴懲體罰學生的老師毫無爭議，但不處理這些引起事端找事的學生，不但不能服眾，也會給教育和社會造成嚴重後果。
4 處理哪些學生，如何處理？
1 上課遲到，進教室，不打報告，不尊重老師的學生及家長姓名應在本校公佈內公佈，並說明事由。因為這位學生只是這個事件的“導火索”。
2 上課起鬨老師最兇的五名學生及家長的姓名，及在這其事故中的作用，向全社會公佈。
3 挑釁老師的姓宋的學生及家長姓名及這個學生在這起事故中的作用，向全社會公佈。
5 既處理體罰學生的老師，又處理違紀，挑釁老師的學生的好處。
這樣做既能警示老師，不管在什麼情況下絕不能動手打學生；同時，也警示了學生要學會尊敬老師，遵守紀律，尤其在課堂上不要起鬨影響老師上課，不要在課堂上任意頂撞老師。只有讓故意找事的學生嚐到點苦頭，讓社會上其他學校的孩子從中吸取教訓，課堂秩序才會更好，更有利於教師上課，也有利於孩子們學習，同時，家長也會肩負起監護和教育職責。
剛看到一則新聞，某中學生考試交白卷，一位孕婦教師說了他幾句，學生立刻抄起板凳來朝這位教師頭部砸去……這位中學生為什麼膽子這麼大？就是因為學生可以侵犯老師的權益而不受任何損害，不承擔任何責任，而老師懲罰學生就要承擔後果，這是一種不對等的措施，必須糾正，才會實現社會的公平。
總是，為了維護教師這個群體的整體利益，我強烈呼籲廬山市教體局要對這起事故中相關責任的學生及家長姓名向全社會公佈！
不倒翁 2020，6，15
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