frank1997919
在網絡熱點裡經常看到這樣的話題：“我的孩子明明很努力了，但為什麼學習一直就上不去”。曾經李玫瑾教授的一句“智商是天生的”讓很多父母崩潰，更有專家對清華500個學生進行家教深入調查，得出的結論是這些孩子的平均智商在129～131之間，也就是說這些孩子能夠考上清華，跟家庭背景、個人努力都沒有多大關係？
聽到這些結論，相信很多父母心裡面都是酸酸的不是滋味，如果真的是這樣那還努力個什麼呢？但我個人認為智商重要努力更重要，如果不努力，智商IQ即便在130以上也發揮不了價值，如果智商是決定下限、那麼努力就是決定上限。
在不同領域，我們不得不承認智商高的人總是能夠輕易體現出來。比如在農村裡有很多能人，編草鞋、造房、造傢俱、糧食耕種樣樣精通，生活彷彿和人民幣沒有多少交集，因為他們什麼都會、憑著雙手就可以實現一切。但這些“能”，可能一輩子都是在農村，他們一輩子也很難有轟轟烈烈的成就，但如果這些人當初可以努力一下，讓大學這個門檻把他們帶出來，未來的生活就會是另一番天地。
具有關數據研究顯示，IQ智商多數都集中的90到120之間，對於數學生而言若想考上頂級大學，像數學家之類的稱號光是靠努力還是不夠的，因此智商決定的是下限、努力決定的是上限。智商和學習是合作關係，而作為廣大家長和教師，我們要考慮的不是如何去提升孩子的智商，而是給孩子選擇一個最適合的方向。
作為父母，一定不要拿自己的孩子和別人作比較。如果你說“別人家的孩子一考就100分，你怎麼那樣不爭氣”，而孩子反問“別人進出學校有豪車接送，為什麼我要自己走路上下學”？這樣的反問是不是一時不知如何作答？所以說，教育孩子不可只看到孩子的短處，也要相信“天生我材必有用”這句話，教育裡因材施教才是關鍵的存在。
李玫瑾曾經分享了她的因材施教，她說她的女兒在上高中的時候，數學成績差的一塌糊塗，唯獨數學怎麼學、怎麼努力成績都原地不動。於是李玫瑾教授就給女兒找了一個對數學分數要求低的音樂，剛好她女兒又有這方面天賦，所以高中培訓後她女兒成為了學校裡唯一被211大學錄取的學生。
作為家長，我們可以承認智商的差距，但絕對不要去否認努力的成果和重要性，更不要把自己慾望當成孩子的目標去強加要求，做好因材施教才是最重要的教育價值。
百之靈
以我所在的省為例，同屆中所有學生(即初中小學一屆)約30%的學生將來可以考到三本以上，約16%的學生可以考到二本以上，約8%的學生能考到老一本以上，約2.3%的學生可以考到211以上，約1.1%的學生可以上985。而在小學一個班50多人，將來能上本科的也就十五六個，而這些學生在老師眼裡就像花一樣可愛。想一想你上小學時是不是這樣？
就像有的網友回覆的，智商決定你的天花板。拿高中來說，你的努力程度只決定你同智商層次的學生的成績。一個智商不錯的學生，再努力拼到一本到頭了。想上211985必須有智商優勢，而能上985學生智商絕對碾壓211學生。而這種優勢，在小學高年級就已經顯現。
作為一個高中生，該努力一定要努力，但不要聽那些騙子們說有什麼方法，要真有普遍性的方法，先讓他自己的孩子考上清華北大再說！是有一些人好像努力取得了好成績，但反過來想一下，有一句話說的對，那就是優秀的人比你更努力。所以不是努力了才變得成績好，而是因為智商高成績好才會更努力。
對於一個高中生來說，你願意相信別人成績好是因為努力還是智商？你當然願意相信是努力，因為這樣選你覺的自己也有機會。你最不願意相信最不願意面對的答案是哪個，對，是智商！因為你不敢面對它，所以它就是正確答案。
千里走單騎1972
高中學生的學習成績不是由學生的智商決定的。
世界通行的測智商的工具是瑞文。60道填圖的題，共分5組，每組12個圖，因為沒有文字，所以瑞文智商測試在全世界通行。智商測的主要是一個人的邏輯推理能力，想象能力，思維能力。智商高低和學生的學習成績是有關聯的。這種關聯隨著年齡的增長會越來越小，到了高中階段基本上沒有太大的聯繫。
智商高低對學生學習成績的影響，不僅和學生的年齡段高低有關，還和學生所學的學科有關。智商高的學生數學、理科的成績會好一些，智商和學科關聯度最低的是體育學科。
到了高中階段，決定學生成績的首先是精神狀態，對學習過程有沒有積極的心態，對學習體驗是不是開心和愉悅，在學習中所參與的觀察力，專注力，記憶力，想象力，思維力，是不是能隨著知識面的擴大和難度的加深而同步提高。如果沒有積極的心態，沒有濃厚的興趣，沒有科學的方法，缺乏自尊心，自信心，責任心和爭勝心，高中的學生要取得好成績是很難的。
