內容摘要：新課改的實施重視選擇合理的實施方式，“英特爾®未來教育”項目有利於轉變教師教育理念，促進教師專業技能發展，轉變教學方式，激發學生學習熱情。
關鍵詞：英特爾®未來教育 新課改 教學
商南縣趙川中學是一所農村完全中學，是“英特爾®未來教育”項目培訓基地。自2008年啟動“英特爾®未來教育”項目以來，我校在縣教育局和縣“英特爾®未來教育”項目領導小組的領導下，根據省級項目執行機構的安排，認真貫徹英特爾®未來教育理念。一年來培訓學科教師115人，其中英特爾®未來教育項目培訓40人，教師現代教育技術能力培訓75人，有力推動了我校教師教育觀念的更新和教學行為的改變，為學校基礎教育課程改革奠定了堅實的基礎。在實踐中探索，在探索中創新，我校在實踐中探索出了一套實施英特爾®未來教育基礎課程項目培訓和應用的有效方式：
一、創造條件，整合資源，構建英特爾®未來教育培訓和應用平臺。
1、學校領導在新課程實施過程中一向重視信息技術的推廣與應用，重視信息技術與課程整合，重視教師課堂行為的轉變與學生學習方式的改變，這與英特爾®未來教育的理念不謀而合。自開展英特爾®未來教育培訓以來，將其作為推進基礎教育課程改革的一項重要工作來抓，學校領導親自策劃和指導項目的實施工作。一是專門下發文件，成立項目執行機構。成立了以校長為組長，主管校長任副組長，教務主任和參加省級培訓教師為成員的項目執行機構領導此項工作；二是制定具體培訓和應用方案，下達培訓指標，通過指令性培訓推動項目實施；三是將英特爾®未來教育師資培訓納入繼教學分登記考核；四是列出相應經費，對學科教師製作的優秀作品以及培訓中產生的先進個人予以表彰獎勵。
2、學校硬件資源的整合。我校有現代遠程教育資源、多媒體教室、網絡教室、各類實驗室、班班通工程、校園聽力系統等。08年我校又在財力相當緊張的情況下，擠出資金購買60多臺電腦建起了高標準電子備課室，更新了網絡設備。而這些資源與設備分屬不同的部門管理，資源管理混亂，使用率不高。實施英特爾®未來教育以來學校將這些資源統一整合，成立了電化教育中心，將上述資源進行整合，歸電教中心統一管理，這樣一方面能夠將電化教學資源進行有效整合，財產統一管理，合理配置，也便於維護，另一方面關鍵是這些資源在教學過程中發揮著極其重要的作用，成立專門的管理部門，它能夠直接與學校主管領導對接，便於政策的宣傳和工作的支持，避免了工作中一些不必要的繁瑣環節，也能引起足夠的重視從而進行合理的計劃、安排，同時專門的部門負責能夠確實將資源的管理與應用落到實處。對提高資源的使用率是一個很好的嘗試。
3、軟件資源的整合。一是隊伍建設。我們成立了由學校主要領導參加，分管校長負責的英特爾®未來教育項目執行機構，通過學校推薦，有關部門考核，精選了一支經過省級培訓，得到資格認定的主講教師隊伍，為英特爾®未來教育提供了師資保障。二是資源建設。我們在教材光盤按時發放到位的基礎上，及時將英特爾®未來教育中國網站鏈接到學校主頁的顯著位置，同時鏈接多個基礎教育資源網站，並且在學校主頁上開設了英特爾®未來教育專題，形成了趙川中學英特爾®未來教育的資源平臺、管理平臺和交流平臺，為英特爾®未來教育提供了信息保障。三是制度建設。我們在“英特爾®未來教育”項目管理制度的基礎上進一步規範了部門、教師、學員及服務系統人員的職責，建立了考勤、作業、測評、學員管理、學分登記、設備管理、評優表彰等相關制度，確立了培訓基礎材料管理標準，並製做了範本，為英特爾®未來教育提供了制度保障。
二、藉助英特爾®未來教育資源平臺，與學校、教師的信息化建設進行有機的整合。
當前我校正在實施初、高中教師新課程改革培訓，全國中小學教師教育技術能力培訓，英特爾未來教育培訓等。其目的也是整合資源，提高教師素質與現代化教育能力，進而提高教學質量，而英特爾®未來教育更有其獨到的資源優勢和強大的平臺。因此在實施英特爾®未來教育培訓與應用中與學校、教師的信息化建設進行有機的整合，勢必對學校信息化建設、教師的素質提高起到事倍功半的作用。
1、英特爾®未來教育與校園網建設的有機整合。利用已經建立的校園網做為平臺，將因特爾未來教育中國網站設為首頁，這樣教師無論備課，上網查閱資料還是在多媒體教室上課，一打開計算機就能方便快捷的瀏覽到英特爾®未來教育資源。利用在學校的主頁上開闢專門的英特爾®未來教育專欄，把一些優秀的課例、課件、論文、視頻傳到網上，也可以把本校教師的課題研究，優秀課件、論文上傳，供大家學習、交流。我認為局域網和校園網是學校內部一個豐富的資源平臺，有效的整合和利用一定能發揮其重要作用。
2、與新課程改革協調發展。課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。積極探索“參與·分享”式等雙方積極互動的“英特爾®未來教育”項目教師培訓項目，以全新的理念和模式對教師進行全員培訓、全程培訓，就顯得至關重要。在實施新課程改革中嘗試以英特爾®未來教育為平臺，以英特爾®未來教育資源作為教師課程改革培訓內容的一部分定會收到一箭雙鵰的效果。在課改中我們對教師使用電化教學提出具體要求，並推薦其利用英特爾®未來教育理念進行教學，在課程改革培訓中我們儘可能利用英特爾®未來教育理念對教師進行課程改革培訓。
3、與全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目校級培訓同步進行。中小學教師教育技術能力建設主要是以農村中小學現代遠程教育工程為支撐，以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進信息技術與學科教學有效整合為主要內容。所以在校級培訓中要確實很好的利用農村中小學遠程教育這一平臺搞好教師教育技術能力培訓工作，把遠程教育豐富的資源與教師教育技術能力建設培訓有機結合，同時結合英特爾®未來教育理念進行培訓，確實為提高廣大教師實施素質教育的能力和水平提供一個發展空間。
4、與農村現代遠程教育校級培訓相結合。在實施英特爾未來教育培訓中，利用學校的網絡教室，將遠程教育的優勢資源與英特爾未來教育的核心理念進行很好的探索與嘗試，培訓一定能收到很好的效果。同時這兩大優勢資源的組合對教師自身素質的提高、教學技能的改進都會收到意想不到的效果。
三、紮實開展因特爾®未來教育培訓及應用。
1、在培訓中，我們重點抓好兩類培訓：一是為學校的管理者和學科教師辦一期英特爾®未來教育校本培訓班，讓培訓者首先接受培訓，使他們把英特爾®未來教育的理念滲透於本校組織的其他各類培訓活動之中，以擴大影響、加大宣傳併為今後的校本推進探索經驗；二是對精選的學科骨幹教師實施培訓，讓他們在教學中進行示範，併成為今後校本培訓的輔導教師。基地示範為培訓項目的全面展開奠定了良好的基礎。
2、嚴把授課質量。承擔本項目培訓的授課教師，都是從學校挑選的優秀教師，全部受過專門訓練。為了保證授課質量，學校提出了明確要求：教師要打破傳統的教學理念，把自己放在和學生平等的地位，教學過程講究互動合作，重體驗，重感悟，教學合一，突出學中做、做中學、做中會的教學特色。採取“任務驅動”的在線教學方式，按照明確任務、調看範例、思考設計、交流合作、完成作業、共享成果的步驟進行，教和學雙向透明。培訓期間授課教師還經常在一起進行交流和研討，提高整體培訓質量。
3、紮實開展與英特爾®未來教育有關的課題研究。學校每學期開展英特爾®未來教育應用公開課、示範課、研討課，積極組織教師參加各個級別的特爾®未來教育研討會、徵文、培訓等。在學生中開展電腦製作大賽等活動。我校已經把信息技術與課程資源整合作為一個重要課題進行探索與研究，這對課程改革、教育質量的提高是大有裨益的，也是當前學校教研活動的一個重心。在應用中不斷的嘗試與探索，課題研究結合我們自身工作的實際就一定能推向縱身發展，這樣在一定程度上能夠促進學校的學術氛圍，也加大了特爾®未來教育的應用力度。
相信有了“英特爾®未來教育”項目的全新理念，有了“英特爾®未來教育”項目作為我們新課程改革的載體，必將開創中國基礎教育改革更加輝煌的未來。我校將為推進山村教育的改革，提高山村教育教學質量，繼續與英特爾同行、與新課程同行、與廣大中小學教師同行，為促進每一位學生的發展作出努力。
附：1、英特爾®未來教育校本培訓管理手冊。
2、英特爾®未來教育校本培訓計劃。
