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有的孩子写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，就是动笔了，也像挤牙膏一样，写不出几个字来。久而久之，孩子就会对作文产生恐惧的心理，逐渐丧失对写作文的兴趣，让老师与家长为此烦恼。怎样让小孩子不怕写作文？结合平时的教学经验，我想提供给大家三个小妙招，这三个小妙招主要着眼点是提高学生写作文的兴趣，化繁为简、变难为易，从而使孩子的作文思维受到启发，不再害怕写作文。
第一招：动笔写
先把对作文的畏惧放在一边，也不要规定任务，就是想到什么写什么，其实这是作文最本质的东西。对不想写、不会写、不能写的孩子，管他三七二十一，先写一篇出来再讲，不要要求写成“范文”“佳作”。动笔是最大的王道，不动笔，就会越来越不会写，动笔了，就充满无限可能。
动笔是动笔了，但是不知道写什么内容，头脑里一片浆糊，蒙了。于是堆砌一堆文字，甚至重复的抄写有关句子，目的只有一个，凑字数。写出来的东西，自然不能入眼。小学生作文基本上都是记叙文，说白点，就是“讲故事”。讲好一件事，无非就是记住“六要素”：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。记住这“六要素”，基本上就能把一件事说清楚。写作文之前，先说作文，说清楚，再写出来，不就是作文了吗？不要一开始就写，先说。
第二招：搞通顺
说好再写，这时你就会发现写的不如说的流畅。但是，毕竟写出了一篇作文。哪怕这篇作文很失败，很枯燥，让人读不下去。没关系，至少动笔写了，就是进步。现在要做的，就是把字词句搞通顺了。怎样才能通顺呢？这里考验的是词汇量、连贯性。这里要做的就是一句一句的捋，怎样才会更加通顺。这个工作不难做，而且基本上没有孩子做过这样的事情，这个事情很有用很有意义。
面对孩子不出色的作文，让孩子自己去捋，凭感觉去捋，这就是语感。如何增加孩子的词汇量？没有别的办法，就是多读书，多讲故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。这种方法可以试一试，用A4纸打印一些词语，或者简短的优美的句子，贴在家里，让孩子耳濡目染在好词好句环境中，也许会潜移默化地影响孩子这里有一个好办法，可以快速增加孩子词汇量。那就是查字典的游戏。一个字，看谁能组更多的词语，类似于词语飞花令。这个游戏既能增加词汇量，又能增进亲子关系。
第三招：有文采
作文写了一定内容，语句还流畅，现在要做的是增加一点文采，让自己的作文活起来。给作文“化化妆”，美容美容，润色润色。一个句子怎么才有文采呢？怎样才能把话说好呢？可以使用“吹气球法”，不断把语句丰富扩充起来，让语言有血有肉，变得生动活泼起来。什么是“吹气球法”呢？比如这样一句话：“小草长出来了。”怎样把这句话内容扩充起来？可以引导孩子这样写：春天里，碧绿的狗尾巴草遍布在田野里、山岗上、池塘边，它们努力的呼吸春天的空气，争先恐后的生长着，拥抱着春天。这样，一句话就像吹气球一样吹大了，吹丰富了。
恰当地使用这三招，可能会使孩子爱上写作文，把复杂的事情变简单，把枯燥的事情变生动，长期积累，必定获益匪浅，自然会逐渐克服害怕写作的心理。孩子都是需要引导的，希望家长能做一个有心人，而不是一味的指责或者焦虑，要找到解决问题的办法。这很重要。
麦田作文
孩子怕写语文作文怎么办？
答：孩子怕写语文作文，家长要引导孩子多读书，多积累，多观察，多练习，多鼓励的方法。
一、多读书
"读书破万卷，下笔如有神"，"书犹药也，可以医愚。"阅读是写作的马达，书读的多了，积累多了，写作文就有材料可写了，拿起笔来好的语言，好的材料，就会涌入笔端。不读书，肚子里空空如也，拿什么去写呢？
二、多积累
"积累是构建语文知识的金砖"。好记性，不如烂笔头。家长要教育孩子养成良好的读书习惯，不动笔墨不读书。读书的时候一边读，一边记录书中的好词、好句、好段，长期积累，写作文就不愁没有内容可写。
三、勤观察
大自然不是缺少美，而是你的眼睛缺少发现。家长要教孩子平时睁大眼睛，多观察大自然中的日月星辰，云电风雨，虫鱼鸟兽，花草树木，前间地头。观察的多了，积累的就多了，写文章就有材料可写了。
四、多练习
作文能力是练出来的，不是喊出来的。家长平时要引导孩子多写日记，把自己平时在日常生活中看到的、想到的、做过的，用日记的形式写出来。也可以出一些小练笔，让学生练习写。坚持经常写，作文能力一定会提高。
五、多鼓励
刚开始写作的小朋友，家长要多给予鼓励，不能一棒子"打死"，让他永远不得"翻身"，为什么孩子怕作文？就是因为家长和老师在平时的作文课上，经常批评孩子，对学生写的习作，用作家的眼光来对待孩子，"语句不通顺，叙事不清楚，结构不完整，中心不明白，书写不认真。"对孩子的劳动成果全面否定，从而使孩子失去了写作的信心。所以家长要多鼓励。孩子第一次写作文，一二句可以，三四句也可以，今天写三四句，明天就会写一篇像样的作文。家长始终对孩子进行鼓励，这样孩子就喜欢写作文，作文能力一定会提高。
杨德福8086
很多孩子都会怕写作文家长不理解，我的孩子读书很多，为什么还是不能写出好作文呢？或者是我的孩子平时能说会道可是怎么下笔就一点文采都没有了呢？我相信这是很多家长最大的困惑？
首先孩子必须有大量的阅读，大量的词语的积累，才能够具备写出好作文的基本条件，但是只有基本条件是不够的。
因为很多孩子的阅读都停留在追求故事情节的过程当中，也就是我们所谓的“粗读”的过程。任何一本书都没有去细细的解读，没有去把他们认为的好词好句划重点，更没有记忆到自己的脑海当中，这样的阅读对他们的写作的帮助不是很大。
另外一种情况就是孩子在阅读过程当中他们能够理解所读的每一篇文章的具体含义，但是他们理解和掌握的是书面语言还不属于他们。
这种书面语言在他们没有学会“拿来主义”的前提之下，他们是没有能力直接的进行套用，所以在他们接触到好词好句之后，他们有这样的一个转化过程：
1.书中的好词好句要转变成自己能够理解的语言说出来。
2.能够说出来的口头语言再次变成他们自己能够写出来的书面的语言。
从别人的书面语言到孩子的口头语言再到孩子的书面语言，这种转化是需要时间去修炼的。
举个最简单的例子，孩子的口头语言来表达自己心情不好的时候，他们可能会说“我心情不好”“我心情很不爽”。
但是这种表达心情不好的语言在书面的表达当中可能有几十种甚至上百种表达方式，阴暗的天气可能表达作者的心情不好，流下的泪水也可能是在表达作者的心情不好，夜晚孤独的路灯也可能是在表达作者心情不好……
孩子只有大量的去阅读才能接触到不同作者对于不同事物的表达的方式，然后逐渐的去转化为自己的在写作中的某种能力。而且需要大量的训练（坚持去写、去读、去摘抄好词好句）才能逐渐找到感觉！
