哈新區利民二中小學部課堂教學改革實施方案
一 背景與現狀：
利民二中是九年一貫制學校，2005年開始實施課堂教學改革，到現在已經走過了十三個年頭了。應該說利民二中的課改獲得了成功。如今隨著學校的發展壯大，（全校學生總數三千七百多人，其中小學生人達到二千多人）小學生的基礎和能力影響到了初中課改的實施以及中考升學率，因此，我們感覺實到施課堂教學改革應從以初中為主調整到以小學為主到初中所有年級。因為從初一開始實施課改有很多不利因素：初一學生的行為習慣需要半個學期的監管和規範，且反彈性較強影響課改效果；初中教學和學習任務比較繁重，許多老師在實施課改的過程中擔心教學任務完不成，使得課改貫徹不到位；三年的初中生活比較短，同時還要面臨中考的壓力，這樣會使得課改實施不徹底。小學開始實施課堂教學改革，好處多多：小學的教學任務和課業負擔較輕，老師和學生會有更多的時間去研究課改。經過六年的時間，學生的行為習慣，自主能力，合作意識都已經形成，到初中後更利於課改的深化。所以我們決定從小學開始實施課堂教學改革。
二 指導思想：
以素質教育為理論為統領，以課程改革《剛要》指針，以松北新區《松北區2018—2020教育事業發展白皮書》為依據，以學校的課改模式和經驗為參照，以領導的指導、監督為力度，以更新教師的觀念和培訓為保障，以轉變教師的觀念，培養學生的自主能力和良好的行為習慣為目的，以提高課堂效率，大幅度提高教育教學質量為宗旨。
三目標與任務：
（一）總體目標：通過實施課堂教學改革，轉變教師的教育教學觀念，提高教師教育教學理論和專業技能，提升我校教師整體素質和良好形象，進而探索出適合我校小學部課堂教學改革的方向，課堂教學形式和方法。通過實施課堂教學改革，培養學生自主學習能力，養成良好的學習習慣和行為習慣；提高學生的思想道德水平，養成良好的思維意識和習慣。為中小學無縫對接做好鋪墊，為學學生終身可持續發展奠定基礎。
（二）具體目標：1.通過培訓、指導、交流、總結使教師專業理論水平得到快速提高。2.通過研摩（磨）、實踐使教師的專業技能得到大幅度提升。3.教師在學生學習過程中要重點培養學生的自主學習習慣，逐步養成自主學習的能力。4.教師在教學過程中以課本為依託，通過對文本的學習，培養學生的聽、說、讀、寫能力。5.嚴格規範學生的課堂、課下行為習慣，使之養成有自信、自律、文明、有禮的好品格。6.教師課堂教學設計要創設有利於學生動手操作，動口表達的平臺和機會，並通過小組合作，交流展示等環節來訓練學生表達能力，與人合作能力，與人溝通能力。7.通過小組的形式來培養學生自我管理能力，鍛鍊和提高學生管理班級能力。8.通過情境教學來激發和培養孩子各個方面的興趣，使之音、體、美等各個方面的能力得到鍛鍊和提高。9.要鼓勵引導孩子善於質疑，培養孩子不恥下問的精神。10.要鼓勵和培養孩子創新思維，勇於實踐，不斷探究的毅力和能力。
四、過程與階段：
首先我們要召開領導班子會議，對在小學實施課堂教學改革的意義進行研討，分析利弊，統一思想，達成共識。繼而起草和出臺《實施課改暫行意見》。然後在以二學年為試點開展實驗。首先二學年老師集體選課，設計教學方案，學校在二學年集體設計教學方案的基礎上，進行梳理歸納，根據小學生的特點和現狀，提出備課和教案設計的總體要求，之後開展組內試課、磨課活動，每個老師根據磨課、試課的來確定自己的展示課，邀請主管領導再進行一次校級研磨、試課，最後在領導和全體教師的評課的基礎上，進行改進和完善，最後把它作為展示課、觀摩課集體亮相，其它學年觀摩學習，然後再對展示課進行評課，使之進一步完善。最後學校把它定位為樣板課，其它學年模仿，進而全面啟動小學的課改。經過半學期的嘗試讓其它學年掌握這種模式，下學期全面推廣實施，經過大約一年的實驗，學校再對這個模式進行總結，進行完善。經過不斷深化和提升，最後形成相對統一，相對完整，相對穩定的模式和經驗，在今後的教學過程中加以實施。
（一）籌備階段：2018.12——2019.1 制定方案，達成共識。
（二）啟動階段：2019.3——2019.7 初建模式，借鑑模仿。
（三）推廣階段：2019.9——2020.7 全面實施，總結完善。
（四）深化提升：2020.9——2023.7 全面推廣，形成經驗。
六、手段與措施：
（一）更新觀念，提高認識。通過講座、研討、評課交流以及微信等方式，強化對教師的觀念的更新，對實施課改認識的提高；通過對本校十幾年課改經驗的總結和學習來提高實施課改的能力，通過對研摩（磨）課、展示課的評價和總結來提升教師領悟能力和運用能力。
（二）強化監管，加強指導。通過領導的督導，課堂教學的指導，課後的交流、研討、總結來推進課改的實施和推進。
（三）採取以謀學年組為"實驗田"的方式構建模式，打出樣品的方式，讓其他學年模仿借鑑。進而在全校推廣。
（四）每個學年組先選出學科帶頭人進行選課、試課，然後打樣示範，之後以點帶面在全組推廣。
（五）以學年為單位，按照學校所確定的"模式"和"要求"進行集體展示，其它學年觀摩、學習、交流。做到相互學習、相互借鑑、相互補充。
（六）發揮學科帶頭人引領帶頭作用，通過示範課、樣板課來快速提高教師的教學設計和課堂駕馭能力。
（七）開展集體備課。同學年同學科要相互研究，集思廣益，優化方案。做到：備出精品課，上出精彩課！
（八）以問題為導向，教研組要不斷開展研討活動，研究解決在實施過程中所出現的各類問題。
（九）建立評價考核機制。對做課教師給予獎勵，下發證書，成為晉級加分的依據。
（十）加大投入力度，解決在實施過程中所需要的資金和物資。
七、機制與機構：
為確保課改的順利，有序，保質、保量的實施，學校成立科學合理的領導機構，並梳理、廢止、調整了原有不符合新形勢需要的組織機構。把小學劃分為高年組（4-6年級）和低年組（1-3年級）每學年設立三人領導小組：一名學年主任，兩名學科主任（語文、數學）。這樣每個學年都是相對獨立完整的機構，組內可以自由低去落實學校下達的各項任務，同時又可以創造性地開展教育教學研究，這樣就極大地調動了教師的積極性，又可以激發教師的創新性。
利民二中小學部課改領導機構組織表
總指揮、總監督：
總策劃、總顧問：
組 長：
副組長：
成 員：學科主任：
