如果我們留心觀察，就會發現，一歲左右的小寶寶，會開始一個新的里程：舉起他們胖胖的小手指，指向他們感興趣的物品；也許他們還不會說話，步行和坐推車時，他們也會用手指代替言語，指向他們感興趣的方向。我們把這種手勢成為指示性手勢，這是嬰兒最早獲得和使用的手勢之一。
我們家的小寶在這一點上尤為突出，在1-2歲長達一年的時間裡，不願意開口說話的寶寶就以手勢代替了語言，甚至還研究了高級的操作，比如要媽媽坐，就是先指一下媽媽，再指一下凳子，用以指代“媽媽坐”的意思。
別看這個手勢好像很簡單，它和嬰兒的語言發育和認知的發展，存在著極大的關係呢！它的出現，能夠讓成年人對寶寶的行為，給與更多口頭的回應，從而寶寶能夠聽到更多的詞彙以學習語言的使用。另外，它還創造了一個“聯合注意”的機會，寶寶通過指示性的手勢讓照顧著的注意力和自己調整到同一個點上。聯合注意正是孩子認知發展的一項重要能力。
那麼，當孩子出現指示性手勢時，我們怎樣可以更好地促進小寶寶的發育呢？尤其是對於語言發展比較慢的孩子，這是我們促使孩子學習語言的一個重要工具，我們可以這樣做：
1、技巧一：寶寶指什麼，咱就說什麼。
當寶寶指向某個物品時，表明了孩子的注意力已經關注在這個物品上。我們可以簡單地告訴寶寶這個東西的“名字”，並且鼓勵孩子能夠複述自己的發音。同時，媽媽們還可以多說一點點：比如描述一下這個東西的形狀、顏色，如果時小動物，我們還可以描述一下這個動物的叫聲。
當孩子以指示性手勢表示想要做某事時，我們也可以用口頭語言將這件事說一次，或者是邊說邊做，逐漸地促進孩子對語言和詞彙的理解，將抽象的詞語與具體的行為鏈接起來。
2、技巧二：寶寶指示新東西時，戲精附體誇張互動。
當寶寶指示一些新的東西的時候，我們鼓勵主要照顧者能夠給與更多積極的互動。研究表明，寶寶在指示動作出現的時候，有時也是為了尋求一些有用的信息。Ta會觀察與他互動的人臉上的表情，語氣，從而在自己的內心形成對這個東西的判斷。在和我們家的寶寶互動的過程中，當我看到他指一個比較危險的物品時，我會用誇張的表情和姿勢告訴他這個東西不能碰，很危險，此後他每次看到這個物品都是一副嚴肅而謹慎的表情了。（因為小寶寶是在和他人的互動中感知學習的，大多數的信息都來自於非語言的信息。）
3、技巧三：運用指示性手勢，協助教導寶寶說話。
家長也可以用指示性的手勢，提升寶寶對話語的關注。比如在和寶寶交流的過程中，家長可以用手勢，將自己語句中提到的相應物品、場所等指出來，讓寶寶明白你現在口中蹦出來的詞語就是你手中所指引的東西，這樣讓孩子學習語言，才是事半功倍哦！
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