在寫作文時許多孩子冥思苦想半天就是寫不出來，有時七拼八湊但總覺得不滿意。
那麼，怎麼才能寫好文章的開頭暱？
l 開門見山式
開頭不拐彎抹角，簡潔明瞭的直接進入問題，乾脆利落地交代出文章要寫什麼人，什麼事，什麼情什麼物或者什麼道理的。
比如：作文《我的同學》的開頭。
王佳麗是一個勤奮好學，樂於助人，熱愛集體的學生，我們都很喜歡他。
這種寫法呢，給人一種直截了當簡潔明瞭的感覺，使讀者對於作文的主要內容一目瞭然，它是我們寫記敘文最常用的一種方法，適合三四年級的孩子。
但這種開頭比較樸實，出彩不多，如果是高年級的學生建議選用其它的方法。
l 交代時間、地點、人物法
時間地點人物法，及開頭簡單交代時間，地點人物和事件，這也是寫作文較為常見的一種開頭形式。
如《捉魚》一文的開頭：“暑假裡的一個星期天的早晨，我和小晨拿著盆子，拎著小桶來到奶奶屋後的小河邊捉魚。”
這樣開頭可以讓讀者清楚地瞭解到記敘文的幾要素，為下文展開故事情節作準備。
再比如：《課間十分鐘》開頭，下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動，校園裡頓時沸騰起來。
l 引用經典開頭
引用經典開頭，比如引用名言警句、詩句或俗語、諺語等，這樣的好處就是能增強開端的氣勢。
比如“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，沒有失敗就不會成功。來自作文《那一次，我成功了》。
如一學生寫《書香伴我成長》的開頭：高爾基說過：書籍是人類進步的階梯，生活裡沒有書籍，就好像天空中沒有陽光一樣。
當然還可以用故事導入，引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。
但這種開頭要是把對於字數還是有要求的，如果用不好，就會顯得頭重腳輕。所以這個開頭更適合初中生去運用。
l 修辭手法開頭
常見的修辭有，比喻，擬人，排比，設問，反問，反覆等等，這樣很生動形象，容易把讀者帶入作文當中去。
你比如說：童年是一首歌，唱出歡樂的樂章，童年是一隻船，載著父母無數的心願，童年是一座博物館，真實又好奇。童年是一個故事，讓人回味無窮。
來自於作文《童年》。運用了比喻和排比。
l 場景描寫，渲染氣氛
通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。
請看《一次考試》的開頭：教室外，呼嘯著的北風，密集的雨點，撲打在窗戶上，“嚓、嚓”地響，教室裡，同學們緊張著做著試卷。
l 設置懸念，引起思索
開頭故意敘寫一種奇怪的現象,以引發人的思考,急切想解開這個“謎”。
這種開頭的特點在於，先將事情發生的結果交代出來,使文章產生懸念,引發讀者強烈的好奇心和閱讀興趣,然後再寫出事情發生的經過。
比如說：這次榮獲全校文明小主人榮譽稱號的同學居然是馮光澤，校長親自為他頒獎，嘩嘩譁臺下頓時響起了一陣雷鳴般的掌聲，這個搗蛋鬼的變化可真大呀，題目是《他變了》。
l 抒情式開頭
這種開頭的語言常常抒發某種感情、或讚美、或悲痛、或激動、或歡樂……在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。
如：學生習作《我愛秋天》開頭：“一年四季，春的奼紫嫣紅，夏的綠樹成蔭，秋的天高雲淡，冬的白雪皚皚，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情於秋天”，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了小作者對秋天的獨特情懷。
l 言語描寫式開頭
直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。
如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情願地鑽出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）
學會這些作文開頭，不怕孩子寫不好作文，快教給孩子吧！
