近期，備受關注的“全民搖號，公民同招 ”熱度不減，今天曉豆給大家分析一下此政策帶來的影響~
“公民同招”的最大變化
實際上這一新政與曾經政策最大的變化就在於“民辦搖號”的加入，我們首先要了解一下這個“民辦搖號”是什麼意思。
所謂“民辦搖號”就是指當報考某所民辦校的人數超過招生計劃後，採用搖號的方式隨機錄取。而不再像以往那樣，以“考試、面談的形式”篩選學生了。
更簡單一點來說，以後想上民辦校，拼的是“運氣”而不再是“成績”了。
這一政策實施後，民辦校實際上對於學生不再有選擇權。原本公辦校、民辦校之間的“
馬太效應”也會隨之逐漸變弱。注：“馬太效應”即指強者愈強、弱者愈弱的一種現象。這裡指的現象是在民辦校進入搖號之前，可以自由選擇優質生源，升學率高，進而帶來的學生質量越來越高。整體民辦校的教學水平也與其他公辦校之間差異較大。
新政改革推行，市場反受刺激
之前某房屋中介就有這樣一條出售信息：北京西城區一房屋過道，無實體房間，堆滿雜物，每天都有人進進出出的地方，競標出售價150萬，均價高達13.7萬元。
因為它屬於學區房，即使是“老破小”，依舊有市場。
一個小區對應一所學校，只要能買到名校對應的學區房，100%可以入讀名校，即便是過道房、地下室都會引起瘋搶，這就是學區房熱度高居不下的原因所在。
而現在“公民同招，100%搖號”，家長們最操心的是：學區房還穩嗎？因為隨著搖號入學一起執行的，還有“多校劃片”，即一個小區對應多個學校，不再對口入學而是隨機派位，進入家附近好學校、普通學校的機會是均等的。
新政出臺後，短期內會出現二手房交易火熱的現象。一方面，家長急於在新政落地前完成過戶；另一方面，部分房主因為擔憂降價開始拋售。
原本改革的目的，是為了讓教育資源更加均衡，沒有了重點學校、重點班級，所有學校都一樣，那麼就不會出現學區房這種產品了。但是，民辦學校失去了“競爭”的優勢，
家長們的目光也會更多的看向公辦學校，它們得到更多關注，周邊“學區房”的熱度依然高漲，甚至超過以往。也就是說，民辦搖號政策下，會在一定程度上削弱學區房的優勢，但無法從根本上改變其附加價值。在整體教育資源較好的學區，擁有著大量教育質量不錯的公辦學校，學區房價格將會再度被推向一個高點。
在一些家長看來，為了讓孩子擁有一個高起點，獲得更好的教育資源，購買學區房就是唯一的出路。但是在目前政策不斷變化的時間點上，投資了學區房，就要做好降價甚至捂在手裡的準備，也要做好萬一學區劃片更改，上不了名校的準備。畢竟新政的推行打破了原有的“一個蘿蔔一個坑的格局”，投資學區房不再是像原來穩賺不賠的生意，不確定性大大增加。
新政之下，武漢“學區房”何去何從
名校資源在哪裡都是稀缺資源，武漢當然也是。再加上武漢的教育資源分配不均，這就導致了武漢小學、光谷一小、長春街小學、瀋陽路小學、南湖一小、南湖二小等名校的學區房，價格對比其他二手房，一直十分堅挺。
尤其是小戶型的“學區房”，在當下的市場行情下，仍然能夠快速出手。但要清醒地認識到，買到名校“學區房”並不是一勞永逸的。
如果是買新房，切記再三確認廣告中的學區情況是否存在弄虛作假，不要為不存在的價值付出更高的溢價。
例如，武漢泛海國際芸海園在銷售時存在對口學校傳達不清晰的問題。實際上，芸海園並不像前幾期對口紅領巾小學。
近幾年，武漢也出臺了一系列政策，為“學區房”降溫。
在小升初升學時，已經存在“多校劃片”的先例（主要集中在江漢區、江岸區、礄口區的優質公辦初中，詳見各校招生簡章）。
同時，武漢越來越多的小學設置落戶年限，具體的落戶年限由熱門學校自行規定。
多校劃片“六年一學位”將是大勢所趨
如果武漢嚴格落實“多校劃片”“六年一學位”，將會如何？讓我們先來看一下“多校劃片”的3種情形：
可以預測，名校“重災區”的區域，頂級名校“老破小”的確會出現降溫。
如果好學校和普通學校在同一個共享的片區內，因為學校的不確定性，一部分較為普通的“學區房”價格或許會有上漲，好學校的“學區房”房價下降。
另外，隨著武漢越來越多的學校執行“六年一學位”政策，可以有效抑制“學區房”價格炒作的亂象。
學區房還要不要買？
從房產投資角度看，學區房的流動性比其他二手房要好很多。即便學區的劃分存在不確定性，只要社會對優質教育資源的需求沒有變，學區房溢價依然會是房地產投資分化的重要原則。
但如果把學區房看作“賭上孩子未來”的教育投資，性價比可能就沒有那麼高了。在當下的中國，購買學區房的家庭一般具備兩方面條件：有一定的財力，以及對教育非常重視。重視教育，中國很多家庭都如此，但如果沒有那麼好的經濟條件，對學區房過度投資，作為孤注一擲的賭注，風險未免太大。
前幾年，一條“清華北大博士夫婦買不起學區房”的新聞，引發輿論廣泛關注與討論。近來，一條題為“單親媽媽為女兒讀名校賣掉祖宅換學區房，靠租房陪讀”的社會新聞，令人唏噓不已。
學區房，用市場化的方式，網羅了一批相對來說能力突出的人，從人際資源看，對孩子成長無疑助力良多，但這只是增加了孩子“學有所成”的幾率，
不是教育的全部，也承載不了一個家庭對孩子的全部祝福與期待。從根本上說，學區房也並不是緩解教育焦慮的一味良藥。多數家長教育焦慮的根本原因，不是買不起學區房，而是無法確定孩子學有所成的願望會不會實現：
從一系列對學區房的控訴中可以看出，
對孩子未來發展無法把控的無力感，才是家長焦慮的根源。簡單來看，解決之道無非兩種，一種是放棄不切實際的執念，另一種則是提高成功率和可行性。但無論是哪一種方式，解鎖之法放在孩子身上，不如放在自己身上。對孩子的未來患得患失，不如對“更好的自己”的求索來得更有把握。父母是孩子最長久的老師，是孩子最初的世界。父母對孩子成長給予必要的支持——物質的支持、信任的支持以及視野的支持。父母的身體力行，可以讓孩子從父母身上看到一種不斷奮發向上的精神。日日夜夜的言傳身教，讓孩子耳濡目染，獲得了潛移默化的品格教育。
學區房，也許可解一時之憂，卻解不開孩子人生中遇到的每一道難題。從更大的格局來看，教育是為一個人一生的品行、一輩子的人格打基礎，是為了滿足社會需要、促進人的全面發展。
學區房，只是這個環節中的一種可能性，是錦上添花的一筆：重要，也沒有那麼重要。
對家長們的建議來說：在自己的能力範圍內，結合自家孩子的情況盡力而為。良好的教育氛圍並不是單單給孩子一套學區房就能實現的。
曉豆有話說
總之，先確保公辦學校人戶一致，再決定讀公辦還是衝民辦，這樣家長的選擇空間也會多出許多。
END
以上就是今天的全部內容啦！
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