為防控疫情蔓延，教育部已經作出學校延期開學的決定。再加上所有線下教育培訓均已暫停，在線教育一時間成為“剛需”，據此，有人判斷，在線教育培訓會一掃之前的頹勢，迎來一個“井噴期”。
在筆者看來，除非疫情擴散時間長，學生開學時間再延遲，線下培訓難以恢復，否則，在線教育培訓不可能“井噴”。而且，對於眼下成為“剛需”的在線教育，提供的主體，應該是教育部門和學校，而非在線教育培訓機構，在線教育培訓機構提供的在線教育，也只能是教育部門、學校提供的在線教育培訓之外的補充。
在此之前，已有在線教育培訓機構宣佈從2月10日開始，向全國中小學生免費開放在線直播課和自習課。而1月29日教育部宣佈，針對延期開學，教育部正在統籌整合國家、有關地方和學校相關教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優質網上教學資源，全力保障教師們在網上教、孩子們在網上學。擬於多數地區原計劃正常開學的2月17日開通國家網絡雲課堂，以“一師一優課、一課一名師”項目獲得部級獎的課程資源為基礎，吸收其他優質網絡課程教學資源，供各地學校組織學生開展網上學習。
教育部的做法值得肯定，基於教育部提供的在線課程資源，各地教育部門還可結合本地已經開發的課程資源，進行在線課程的優化，保障所有能通過在線方式授課的課程的質量。採取在線教學方式，並不是說就是學生自己在家上網學習，看網絡直播課或者錄播課即可，任課老師應通過網絡進行同步教學，輔導學生上網課，甚至可以說，教師的輔導情況，決定學生上網課程的質量。畢竟統一的網絡課程，是缺乏個性和差異性的，單靠網課老師講授，也缺乏交互性，這需要老師輔導，也就是形成“雙師”教學模式，以前上這樣的課，老師是在課堂上利用在線教育資源授課，對學生進行輔導，而現在，老師的輔導則在網上進行。
在教育部門和學校提供在線教育資源之後，在線教育培訓機構的在線課程，就只是學校的補充。之前，在線教育培訓機構宣佈免費向學生開放在線課程，這是富有社會責任心的主動作為，而在國家教育部和各地教育部門都著手啟動對學生的在線教育，並要求按教學計劃，由老師通過網絡進行教學後，在線教育培訓提供機構的免費課程，就可能和教育部門、學校提供的免費課程重複與衝突。對此，教育部門可以把在線教育培訓機構的免費課程資源，也整合進來，豐富在線教育課程，給學校老師教學、學生學習提供更多的選擇；而在線教育培訓機構則要根據教育部門、學校的在線教育安排作出調整，
不可否認，在線下教育培訓被暫停後，對在線教育培訓的需求會增加。對在線教育培訓的需求情況，取決於三方面因素，一是教育部門、學校推出的在線課程的質量。如果教育部門、學校推出的在線教育課程質量，已經能滿足學生的需要，除了有完整的課程教學外，還有具體知識模塊的點播，名師的講解，教師和學生在學習社區中的討論，那麼，對在線教育培訓的需求就會減少。
二是在線教育培訓的品質。在教育部門、學校推出在線教育之後，如何給學生提供差異化選擇，假如在線教育培訓機構提供的教學內容，在教育部門和學校的在線教育平臺上都有，那麼，學生、家長也就不會再選擇在線教育培訓。這其實給在線教育培訓機構提出更大的挑戰，之前很多在線教育機構把很多精力用於營銷，並不注重在線課程的質量。
三是疫情的防控情況。在線教育在非常時期，可以作為線下教育的替代，但是，這主要給學生進行學科知識教育，而且，大多采取講授模式，因此，一旦疫情得到控制，給學生系統、完整的教育，還是學校教育，而學生、家長就是選擇校外培訓，還會是以線下培訓為主，線上教育培訓只是補充，可以預計的是，選擇線上教育培訓的會增多，但不可能“井噴”。我們也期待，在防控疫情中，在線教育能給學生好的體驗，同時，疫情能儘快結束，讓所有學生能回到學校課堂。
