学校课堂教学改革阶段经验总结
哈尔滨新区教师 宋鹏程
哈尔滨市呼兰区利民二中于2007年10月11日实施了课堂教学改革，到现在已历时一年的时间。本人是本次课改的带头人。在这一年的时间里，以吴志强校长为首的领导班子审时度势，一手抓中考，一手抓课改；全体教师顺时而动，认真领会，努力实践。取得了令人满意的成绩：不仅中考成绩有了新突破，课堂教学改革也初见成效。现将我在实施课堂教学改革过程中的所作、所为、所想、所感总结如下：
一、实施课堂教学改革的背景：
利民二中始建于1992年，复建于1997年2月。2004年4月学校异地重建，2006年9月1日正式交付使用。是一所九年一贯制公办学校；也是全区最年轻的一所公办校。在过去的十几年时间里，全体师生在教学条件艰苦，教学设备简陋的情况下，凭借"立根原在破岩中，咬定青山不放松"的精神，爱岗敬业，无私奉献，使一个办学水平二流的学校，创造出了全区一流的教学质量。连续多年获中考全区前三名（农村中学），96年9月1日，利民二中新校址胜利竣工，全体师生喜迁新居。利民二中新校园的落成标志着利民二中的办学条件一跃位居全区之首。一流的办学条件，呼唤一流的办学水平，更呼唤一流的教学质量。然而要想使我校的教育教学成绩再进一步提高，仅靠抓管理，靠时间磨已经没有多大提升的空间了。教师上课满堂灌，填鸭式的现象比比皆是；学生惧学、厌学时有发生。学校领导清楚地认识到不进行课堂教学改革，课堂效率不提高就是死路一条。当此时，山东"杜郎口"中学课改经验给我们以启示。让学生"动起来，活起来，好起来"的，"三三六"模式为我们的课改提供了可参考的依据。为此，我结合山东杜郎口中学的课改经验，立足本校实际，制定了《利民二中借鉴杜郎口中学课改经验，实施课堂教学改革方案》。
二、实施课堂教学改革经过和做法。
1、首先根据"实施课堂教学改革方案"，出台了《利民二中关于实施课教学改革（试行方案）暂行意见》。意见规定：围绕课堂教学这个中心环节，对课前预习、课堂教学、课后测试进行改革。以调整课堂结构为突破口，改变教学方法，改进教学方式，丰富课堂教学手段，让学生动起来，课堂活起来，真正实现课堂教学的高效率。重视课前预习，强化课后反馈，使教学流程管理由虚到实，由松到紧，由低到高，从而使教学质量不断的提高。制定了此次课堂教学改革的目标：1）、通过教师课堂教学方式、方法的转变，来促进学生学法的改变，解决课堂效率不高的问题。2）、通过自主、合作、探究的学习方式，增强学生自主学习能力，培养学生自主学习习惯，使不同层次的学生得到不同程度的提高。3）、通过此次课堂教学改革，促进教师专业理论，专业知识、专业技能得到发展。4）、通过此次课堂教学改革，探索出我校课堂教学模式，提高我校教学质量。提出了总体要求：1）、对课堂教学结构的要求：实行20+25的课堂教学结构。即教师在一节课里，讲话的时间不能超过20分钟，学生在一堂课内活动的时间不少于25分钟。2）、对课堂教学方法的要求：教师要创设教学情境并采取灵活多样的教学方法。通过设疑、引导、点拔、激励，为学生搭建展示才能的平台，创造展示自我的机会。教师要与学生一起合作、探究、预设的问题，并生成、拓展、提升知识。3）、对课堂教学方式的要求：教师要采取丰富多彩的形式（如、台前展示、辩论、演唱、小品、戏剧……），以小组的合作学习为主要学习方式。通过师生互动，生生互动，达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的目的。4）、对课前预习的要求：各学科的预习课要在课上进行。上课前要下发预习提纲。语文、英语学科要求每一篇课文下发一份预习提纲，理科每一节下发一份预习提纲，期末复习时以章节或以知识类为单位，下发复习提纲，学生、教师的预习提纲要装订成册。5）、对课后回馈测试的要求：整合课堂作业和家庭作业，用测试卷取而代之。要求任课教师把每天所学内容，编印成测试卷，下发到学生手中，作为家庭作业，教师要认真检查、批阅，并把之装订成册。6）、对教师备课的要求：任课教师统一使用《新课标优秀教案》，在使用时，教师要研究教案的三维目标。在札记检里写上如何落三维目标的方式、方法、手段、时间分配以及你要增删的内容；你课后的心得体会（教学反思）等内容。同学年，同学科要实行集体备课，研究如何编写预习提纲。7）、学生以小组为单位（小组一般是4人或6人一组），小组的组成由优、中、差三部分，按1：2：1；或2：2：2组成。实行小组长负责制，小组长即负责检查学生作业，课堂监督检查本组同学课堂完成学习任务情况，课上、课下负责对中差生学习的辅导。（相当于小老师的作用）同小组对老师课上所布置的任务和疑难问题要采取合作、探究的学习加以解决。
2、改革之初的情况综述。
为了使教师尽快掌握和适应我们所提出的改革要求，我们在初二进行了试点，通过骨干教师上示范课，让其他观摩和模仿，然后领导听课跟踪指导。刚开始学生和老师对此形式感到新奇，课堂气氛比以前活跃了很多；教师不在为抄教案，应付检查而做无用功了，可以直接借鉴《素质教育新教案》了，可谓心中欣喜；学生不完成预习的事情也不用操心了。可是经过一个月的运行，问题渐渐浮出水面：由于自习课拿到正课上去完成，预习的效果是提高了，可是教学进度确是十分缓慢；课堂一放就乱，一统就死，教师无法调控和驾御；小组长的作用发挥不到位；差生影响中上等生的学习；有的教师甚至都不知道怎么上课了。为了解决这些问题，2007年11月15日校长吴志强派出由主管教学领导带队，有骨干教师和学科带头人组成的八人考察小组，到山东杜郎口中学和东营四中学习。通过十天的考察，开阔了眼界，提高了认识，学到了经验。回来后考察组成员为教师做了一场汇报、上了三节示范引领课。由我做了题为《借它山之石，攻己之玉》，推动我校课改工作又好又快的发展。赵东辉主任，齐全、徐伟臣干事分别上了一节汇报观摩课。一场报告，三节汇报观摩课让广大教师大家眼前一亮，对课堂教学改革有了初步的认识，心里的迷惑也少了许多。为我们下学期推进课改打下了基础。
之后，我们采取了东营四中的课堂教学模式，借鉴杜郎口中学的课堂学生展示形式，并出台了教师课堂评价细则及教师课堂关注关爱学生情况统计表。（详见样表）把关注中差生作为我们评价教师课堂教学的首要内容；与此同时我们还配套出台了学生课堂表现评价细则，由任课教师进行评价，并计入学生成长档案。此举以小组竞赛的形式进行，极大地调动了学生们课堂参与积极性，学生动起来了，课堂活起来了；整合了学生课内作业和家庭作业，取而代之的是每天下发测试卷，使所讲的内容得到及时的巩固和训练，减少了无用功；教师以素质教案为脚本，进行两次备课，一次是自备，另一次是集体备课，制定导学提纲，上课下发给学生。导学提纲既可作为教师课堂教学的简案，又可成为学生课堂学习学案（详见卷样）。教师按导学提纲授课既可减少教与学的无效性，杜绝盲目性，又可使学生明确学习的目标和重点，有助于学生学习习惯的养成。实行课堂教学改革以后小教部的学生就明显受益，期末考试成绩有了大幅度提升。
在推行过程中领导经常到学年组进行调查研究，与教师一同思考出现的问题，寻找解决的办法。当时最突出的问题就是：实施课堂教学改革要有时间做保障，因为从老师到学生由于教学方式、方法，和学生的学习方式、方法都需要改变，而这个改变过程是需要大量的时间。而初二又马上面临中考，教学进度完不成就会影响中考成绩，而中考成绩又是衡量学校教学质量的最重要的依据；也是家长最关注的焦点。所以我们在2007——2008学年度第二学期开学伊始，对课堂教学改革做了重大的调整：提出了一手抓中考，一手抓改革。两手都要抓，两手都要硬的策略。依据此策略对课改在实施过程中调整重心，重新定位。课改首先在八年级开始的，本学期课改的重心要下移到初一和小教部。在实施过程中各学年要明确定位。九年级在实施过程中要保尖拔边，有所侧重去实施；八年级课堂教学要立足中等生以上（包括中等生），渗透课改思想。七年级以下小学二年级以上课堂教学要面向中等生以下，课堂教学按课该改理念，东营四中的课堂教学模式去授课，注重培养学生的自主、合作、探究的习惯和能力；不放弃每一个学生；注重学生学习兴趣，学习习惯，自主能力三个方面的培养。在实施过程中教师要注重教学方式、方法的改进和提高，大胆尝试新举措，创新思维。要采取分层次教学，因材施教。使不同层次的学生在原有的基础上有所提高，进而使教学成绩有较大的提高。重新调整和定位后，我们把目光集中到了初一和小学，放松了对初二和初三的监管。
3、实施半年以后的情况
经过一学期运行后问题又出现了：教师的导学提纲没按东营四中的课堂教学模式去设计，尤其是循环回到初一的初三老师不会写导学提纲；其它年级由于监管不利也出现了导学提纲数量不够质量不高的问题；教师在使用〈素质教育新教案〉只是照本宣科没有按要求加以修改和调整。教师课堂教学又回归到原来的灌输式。和领导玩起了捉迷藏的游戏，领导听课他就按课堂改革模式去讲，不听课他就用老一套。针对这种现象2008——2009学年度第一学期学校加大了整改力度，对课堂教学模式，教学流程管理，教学工作考评办法做出新的改革和调整。制定了教学管理制度。（详见样本）加大了监管的力度，使教师能按规定要求去备、讲、批、辅、考，规范了教学行为。本学期开学我们进一加大了 课堂教学改革力度，完善了教学流程管理。首先，出台了利民二中课堂教学模式；（见模式表）然后对备，讲，批，辅，考教学流程进行改革，制定了细则，并相应配套评价方案。（详见细则和评价表）。这些制度、细则、模式的出台规范了教学行为，注重教学实效，减少了教学无用功，提高了课堂教学效率。
为确保导学提纲的质量和教学管理的实效性我们实施了集体备课制度和教学监管制度。集体备课要求以教研组为单位，规定备课时间、地点、主备人，和监管领导。每次备课以"沙龙"的形式完成。一次备课要求备出一周的课时，导学提纲最后由监管领导检查方可生效打印。这样不仅提高了备课质量同时也使教师的教学进度即使跟上。为了使教师的批、辅、考段段清，我们注重过程管理，缩短管理周期。教务处一改已往以月为单位，对教师的备、讲、批、辅、考进行检查，取而代之的是以周为单位。一周以小结，一月一大结，一学期一全结。使教师的教学工作真正做到了段段清，减少了教师工作拖拉现象。
由于采取这些改进措施，使得我校的课堂教学进入了规范化的轨道，教学流程管理更加科学了。为提高教育教学质量打下良好的基础。
三、所存在的问题和不足。
1、由于我们实施课改仅一年的时间，各项制度的出台还需要通过一段时间运行来加以检验和完善。
2、教师的思想观念还需进一步解放和更新。课堂教学还没有发生实质性改变，一部份教师穿新鞋走老路，当着领导的面是一套，离开领导的监管就回到老路上去。
3、教师的课堂教学技能急待提高，这是课改最根本的问题。因为一切改革最终都要转化为教师的课堂教学技能的提高，只有课堂教学技能提高了，课堂教学效果才能好起来，教学质量才能真正的提高。
4、由于受教师的影响，学生的行为习惯尤其是学习习惯并没有发生真正的转变。
5、在实施过程中教师的主动性、积极性、创造性不高，还需加大投入力度。
导学提纲的质量还需要进一步提高质量，尤其是探究突破环节，应该加以细化，提高导学提纲的实用性能。要体现出如何设置情境教法和学法，
四，下步改进措施。
针对上述问题我决定从以下几个方面入手：
1、进一步加大课改宣传、讲解力度。通过领导的讲座；骨干教师的现身说法；学科带头人的示范来加深教师对课改理念认识和理解。
2、通过试点的形式，来树立一批实施课改的典型，加大奖励幅度，引导广大教师投入到课改当中去，推进学校课改前进的步伐。
3、硬性规定教师每学期每位任课教师每月至少两次到多媒体上课。一方面加强信息技术与学科之间的整合，另一方面强化提高教师的课堂教学技能尤其是课堂情景教学的设计和运用能力。
4、每学期有针对性地开展教育理论、学科知识、学科技能的培训和比赛活动。以次促进教师专业化水平的提高，为课改的实施注入活力。
5、加大对教师教学方式改变的宣讲，指导力度。通过跟踪课堂听评课来促使教师教学方式、教学方法、教学手段的转变，从而带动学生学法的改变。使学生养成良好的学习习惯。
6、课堂教学注重对学生的思维方法、和思维习惯的培养。教师既要敢于放手调动学生积极主动的参与，又要通过科学合理的教学程序设计，以及不失时机的点拨来达到使学生养成勤于思考、善于思考、正确思考的习惯。这是学生自主、创新力量之源和能力之根。
7、通过研讨的方式解决导学提纲质量不高的问题。重点解决探究突破环节的设计问题。这一环节要体现出如何设置情境，采取什么样的教法和学法，教者如何引导、点拨、学生进行合作探究来达到解决重点突破难点。
以上是我在学校实施课堂教学改革过程中的做法和体会，今后随着课堂教学改革的逐步深入和大力推进，我将做好调研和实验工作，积累经验，完善课改争取早日把我校的课堂教学改革经验推广出去。
